Jonathan Smith

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Ayotte-Beaudet, J.-P., Chastenay, P., Paquette, A., Beaudry, M.-C., L'Heureux, K., Giamellaro, M. et al. (2023). Exploring the effects on learning of a contextualized-outdoor science education: The case of primary school students learning about living organisms in the immediate surrounding of their school. Journal of Biological Education, 57(2), 277-294. https://doi.org/Exploring the effects on learning of a contextualized-outdoor science education: The case of primary school students learning about living organisms in the immediate surrounding of their school
• Smith, J., Nadeau, M.-F., Archambault, I., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et al. (soumis 2023). Linking high school students' achievement goal orientations with their competence beliefs and their perception of teacher emotional support during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, section Educational Psychology.
• Smith, J., Paquin, S., St-Amand, J., Singh, C., Moreau, D., Bergeron, J. et al. (2022). A remediation measure as an alternative to grade retention: A study on achievement motivation. Psychology in the schools, 59(6), 1209-1221. https://doi.org/10.1002/pits.22677
• Smith, J., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C., Bergeron, J. et Gagnon, M. (2022). The effects of the COVID-19 pandemic on French-Canadian adolescents' academic motivation: A follow-up study. Clinical case reports, 10(9). https://doi.org/10.1002/ccr3.6376
• Leroux, M., Soro, Z., Bergeron, J., Bergeron, L., Berrigan, F., Deschênes, G. et al. (2022). L’aménagement flexible de la classe sous les projecteurs: analyse des retombées sur les apprentissages des élèvesainsi que sur les pratiques pédagogiques d’enseignantes du primaire. Didactique. Apprentissage et enseignement, 3(1), 64-93. https://doi.org/10.37571/2022.0104
• Dupuis, A., Therriault, D., Lane, J., Smith, J., Gosselin, P., al., e. et al. (soumis 2022). Evaluation of the effects of a school-based universal anxiety prevention program during the COVID-19 pandemic.. Health & Social care in the community.
• Moreau, D. et Smith, J. (2021). Teachers helping their students think historically… at last?. The history teacher, 34(4), 731-757. https://www.researchgate.net/publication/329782897_Teachers_helping_their_students_think_historically_at_last
• St-Amand, J., Smith, J., Béland, S. et Moreau, D. (2021). Understanding teachers’ humor and its attributes in classroom management: a conceptual study. Educational science: theory and practice. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 21(2). https://doi.org/10.12738/jestp.2021.2.008
• Smith, J., Guimond, F.-A., Bergeron, J., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et Gagnon, M. (2021). Changes in students’ achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion/introversion?. Education Sciences, 11(1). https://www.mdpi.com/2227-7102/11/1/30
• Guimond, F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., St. John, E., MacLachlan, M. et Aucoin, P. (2021). The Role of Online Schooling, Screen-Based Activities, and Parent Coping in Canadian Children’s COVID-19-Related Trauma and Anxiety Symptoms. Psychiatry International, 2(2), 180-190. https://doi.org/10.3390/psychiatryint2020014
• Smith, J., Guimond, F.-A., Aucoin, P., Gagnon, M., Moreau, D., St-Amand, J. et al. (2021). Examining High School Students’ Personality Traits of Extraversion and Emotional Stability in Relation to their Academic Expectation and Value Appraisals. Interdisciplinary education and psychology, 2(3). https://riverapublications.com/assets/files/pdf_files/examining-high-school-students-personality-traits-of-extraversion-and-emotional-stability1.pdf
• Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C. et al. (2021). L’aménagement flexible de la classe : le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation(59). https://doi.org/10.4000/edso.13585
• Lane, J., Therriault, D., Dupuis, A., Gosselin, P., Smith, J., Saliha, Z. et al. (2021). The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Anxiety of Adolescents in Québec. Child & youth care forum, 1–23. Advance online publication. https://link.springer.com/article/10.1007/s10566-021-09655-9
• Moreau, D., Larose, F. et Smith, J. (2020). L’intention de persister d’étudiants québécois en éducation préscolaire et en enseignement primaire en contexte de pandémie. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-13. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.687
• Smith, J., Moreau, D., Paquin, S., St-Amand, J. et Chouinard, R. (2020). The evolution of motivation to learn in the context of the transition to secondary school: Developmental trajectories and relational determinants. The International Journal of Pedagogy and Curriculum, 27(2), 17-37. https://doi.org/10.18848/2327-7963/CGP/v27i02/17-37
• St-Amand, J., Boily, R., Bowen, F., Smith, J., Janosz, M. et Verner-Filion, J. (2020). The development of the French version of the psychological sense of school membership (PSSM): An examination of its latent structure, invariance, and its relations with at-risk students. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(3), 1-21. http://riverapublications.com/assets/files/pdf_files/the-development-of-the-french-version-of-pssm-questionnaire-analysis-of-its-structure-properties-potential-for-research-with-at-risk-students.pdf
• Moreau, D. et Smith, J. (2020). L’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique. Revue des sciences de l'éducation(45), 50-77. https://doi.org/10.7202/1067533ar
• Moreau, D. et Smith, J. (2019). Pensée historique et problématisation des apprentissages : identification de modèles dans les écrits scientifiques anglophones. Éducation et francophonie, 47(2), 24-44.
• Moreau, D. et Smith, J. (2019). Problématiser les apprentissages en histoire, oui, mais comment? Vers l’identification de modèles en histoire. Éducation et francophonie, 47(2), 24-44.
• Moreau, D. et Smith, J. (2019). L’enseignement de l’histoire au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique. Revue des sciences de l’éducation, 45(2), 50-77.
• Moreau, D. et Smith, J. (2018). La « nation » dans le programme québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l’éducation, 41(3), 890-916.
• Smith, J., Chouinard, R., Bergeron, J. et St-Amand, J. (2018). Motivation d’élèves en situation d’échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 122-140.
• St-Amand, J., Girard, S., Hiroux, M.-H. et Smith, J. (2017). Participation in sports-related extracurricular activities: A strategy that enhances school engagement. McGill Journal of Education, 52(1), 197-206.
• Bergeron, J., Roy, N., Chouinard, R., Lessard, V. et Smith, J. (2017). L’importance du soutien des adultes et du rendement en mathématiques, tel que perçu par les élèves issus de cours de mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire. Formation et Profession, 25(3), 90-108.
• St-Amand, J., Girard, S. et Smith, J. (2017). Sense of belonging at school: Defining attributes, determinants, and sustaining strategies. IAFOR Journal of Education, 5(2), 105-119.
• Chouinard, R., Roy, N., Archambault, I. et Smith, J. (2017). Student-teachers relationships and achievement motivation in the context of the transition to secondary school. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(1), 1-15.
• Chouinard, R., Roy, N., Archambault, I. et Smith, J. (2017). Relationships with teachers and achievement motivation in the context of the transition to secondary school. Interdisciplinary Research in Education, 2(1), 1-15. https://doi.org/10.31532/InterdiscipEducPsychol.2.1.001

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Moreau, D., Smith, J. et St-Amand, J. (sous presse 2023). Le sentiment d’efficacité personnelle enseignant en contexte de formation initiale à l’enseignement : le rôle possible des cours théoriques et des stages en milieu de pratique?. Dans A. Araujo-Oliveira, F. de Oliveira Vieira et I. Chouinard (dir.), Entre l’ombre et la lumière: regards critiques sur les stages de formation professionnelle en milieu de travail dans les métiers relationnels. Porto Alegre. Editora Fi.

Mémoires et thèses

• Smith, J. (2018). L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Québec. http://hdl.handle.net/1866/20068
• Smith, J. (2012). Motivation scolaire et adaptation psychosociale d’élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, Québec. http://hdl.handle.net/1866/8892

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• St-Amand, J., Smith, J. et Moreau, D. (2021). Préserver la qualité de son école primaire. Vivre le primaire, 34(4), 80-82.
• Leroux, M., Smith, J. et Bergeron, L. (2021). L’aménagement flexible sous la loupe des enseignantes. Vivre le primaire, 34(3), 46-48.
• Smith, J., Moreau, D. et Nadeau, M.-F. (2020). Les « émotions d'accomplissement » : ce qu’elles sont et ce qu’elles peuvent refléter. Vivre le primaire, 33(3), 34-35.
• Moreau, D., Smith, J., Larose, F. et Chamberland-Black, Z. (2020). La formation à l’enseignement en contexte de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 10(1), 26-33. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2020_WEB.pdf
• Moreau, D. et Smith, J. (2020). Évolution du sentiment d’efficacité personnel enseignant en formation initiale au Québec : résultats préliminaires. Vivre le primaire, 33(1), 25-27.
• Moreau, D. et Smith, J. (2019). Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant en formation initiale au Québec : résultats préliminaires. Vivre le primaire, 33(1), 25-27.
• Smith, J., Moreau, D. et Paquin, S. (2018). L’anxiété de performance en contexte scolaire : pourquoi et comment intervenir. Vivre le primaire, 31(4), 77-78.
• Moreau, D., Smith, J. et Beaupré, S. (2018). L’école du XXIe siècle : pour une réforme de la culture scolaire. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 7(2), 11-20. https://fr.calameo.com/read/001898804013bab24cedf

Texte de vulgarisation

• Guimond, F.-A., Vandette, M.-P. et Smith, J. (soumis 2020). Le coaching émotionnel pour aider à gérer les situations émotionnelles difficiles au sein de la famille. La foucade.
• Moreau, D. et Smith, J. (2018). L’engagement professionnel… Quand les enseignants ne le «sentent » pas!. Education Canada, 58(2). https://www.edcan.ca/articles/lengagement-professionnel/?lang=fr
• Smith, J. (2018). Les différentes trajectoires associées à la motivation à apprendre dans le contexte de la transition du primaire au secondaire. Réseau d’information pour la réussite éducative du Québec. . http://rire.ctreq.qc.ca/
• Smith, J. et Moreau, D. (2017). (A)motivé à apprendre ! Réseau d’information pour la réussite éducative du Québec. . http://rire.ctreq.qc.ca/