CRIFPE – Veille scientifique

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Campeau, D., Ouellet, S. et Wylde, C. (dir.) (2024). Regards diversifiés sur l’éducation autochtone. Réflexions pour une pédagogie du XXIe siècle. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/regards-diversifies-sur-education-autochtone-4364.html
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Landry, J.-S. (2024). Phénoménologie du sens du leadeurship des directions d'écoles ontariennes en contexte francophone minoritaire et de diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec en Outaouais. https://di.uqo.ca/id/eprint/1651/
Martel, J. (2024). Étude sur les pratiques éducatives en éducation des adultes à la formation continue collégiale [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/33639

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OCDE (2023). Does English instruction teach more reading than listening skills? Evidence from 15 European education systems. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/does-english-instruction-teach-more-reading-than-listening-skills_ca4a736c-en

E-learning symposium (Melbourne, 09/12/2007 - 11/12/2007) Consulter
International Studies Schools Association ISSA Conference (7 to 9 February 2008, Chicago, IL, United States) Consulter
School Education, Pluralism and Marginality: Comparative Perspectives (14 to 16 December 2007, India International Centre, New Delhi, Delhi, India) Consulter
5th International Workshop on Frontiers of Information Technology -- FIT â€˜2007 (17 December 2007, Islamabad, Islamabad, Pakistan) Consulter
I2LOR 2007 - User Centered Knowledge Environments: from Theory to Practice (5 to 7 November 2007, Montreal, Quebec, Canada) Consulter