CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Correa Molina, E. et Gervais, C. (dir.) (2024). L’ accompagnement des stagiaires. L'argumentation réflexive au service du formateur. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/accompagnement-des-stagiaires-4445.html
Pombet, T., Serina-Karsky, F. et Mutuale, A. (dir.) (2024). De la communauté éducative inclusive. Penser et construire des institutions inclusives. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-de_la_communaute_educative_inclusive_penser_et_construire_des_institutions_inclusives_thibaud_pombet_fabienne_serina_karsky_augustin_mutuale-9782336473031-80480.html
Rousseau, N., Voyer, D. et Espinosa, G. (dir.) (2024). Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école. Perspective internationale. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/bien-etre-reussite-eleve-ecole-4422.html
Beaupré, P. et Caron, J. (2024). Des récits pédagogiques illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves. Une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804
Van Nieuwenhoven, C., Maulini, O. et Malo, A. (dir.) (2024). La place du terrain dans la formation initiale des enseignants. L'Harmattan. https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361300-la-place-du-terrain-dans-la-formation-initiale-des-enseignants

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Mémoires et thèses

Samountry, N. (2204). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/
Cranston, C. M. (2024). Comparing the Informational Judgements of Autistic and Typically Developing Children : A Pilot Study [mémoire de maîtrise inédit]. Concordia University. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/993565/
Samountry, N. (2024). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/
Royer, S. (2024). L’identité enseignante et le positionnement identitaire : regard sur l’articulation identitaire du personnel chevronné du secondaire au Québec [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/21725/royer_serena_PhD_2024.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Dionne, L. (2024). Portrait de pratiques de personnes superviseures universitaires de stage en enseignement professionnel dans un dispositif de formation hybride [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21729

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Rapports et études

OCDE (2023). Measuring Innovation in Education 2023. Tools and Methods for Data-Driven Action and Improvement. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/measuring-innovation-in-education-2023_a7167546-en
Ministère de l'Éducation du loisir et du sport du Québec (2023). Évaluation de la maternelle 4 ans à temps plein - Rapport d'étape 2023. Ministère de l’Éducation. http://www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrtyperecherchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article/evaluation-de-la-maternelle-4-ans-a-temps-plein-rapport-detape-2023/
(EUA), E. U. A. (2023). Implementing leadership development programmes for university leaders: an inspirational guide. EUA. https://eua.eu/resources/publications/1068:implementing-leadership-development-programmes-for-university-leaders-an-inspirational-guide.html
Council of ministers of education, (. (2023). Canada’s Submission to the Fifth Global Report on Adult Learning and Education (GRALE V) 2021. CMEC. https://cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/437/2021_GRALE V_FINAL_EN.pdf
OCDE (2023). Proposal for an action plan to reduce early school leaving in Spain. OCDE. https://doi.org/10.1787/0c249e7a-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/proposal-for-an-action-plan-to-reduce-early-school-leaving-in-spain_0c249e7a-en

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Périodiques professionnels

NeaToday, August 2024 Consulter
Kairos, 29(1) 2024 Consulter
Educateur, 8 2024 Consulter
Education Next, 24(3) 2024 Consulter
Cahiers pédagogiques, (594) 2024 Consulter

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Revues

Revue hydride de l'éducation, 8(1) 2024 Consulter
Review of Educational Research, 94(2) 2024 Consulter
Research Papers in Education, 389(2) 2023 Consulter
Recherches en éducation, 55 2023 Consulter
Journal of Teacher Education, 75(2) 2023 Consulter

Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

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Colloques en éducation

2018 10th International Conference On Education Technology And Computers Consulter
Colloque de l'automne de l'Association pour la recherche qualitative (ARQ) Consulter
Lieux, rythmes et savoirs dans l'alternance - former et évaluer à quoi, quand et où ? Consulter
Colloque Qualité G3 (3e édition) Consulter
Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes Consulter