CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Correa Molina, E. et Gervais, C. (dir.) (2024). L’ accompagnement des stagiaires. L'argumentation réflexive au service du formateur. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/accompagnement-des-stagiaires-4445.html
Pombet, T., Serina-Karsky, F. et Mutuale, A. (dir.) (2024). De la communauté éducative inclusive. Penser et construire des institutions inclusives. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-de_la_communaute_educative_inclusive_penser_et_construire_des_institutions_inclusives_thibaud_pombet_fabienne_serina_karsky_augustin_mutuale-9782336473031-80480.html
Rousseau, N., Voyer, D. et Espinosa, G. (dir.) (2024). Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école. Perspective internationale. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/bien-etre-reussite-eleve-ecole-4422.html
Beaupré, P. et Caron, J. (2024). Des récits pédagogiques illustrés pour l’enseignement à une diversité d’élèves. Une approche innovante visant le développement de compétences professionnelles. JFD Éditions. https://www.editionsjfd.com/boutique/sciences-de-leducation-1231/des-recits-pedagogiques-illustres-pour-lenseignement-a-une-diversite-deleves-11804
Van Nieuwenhoven, C., Maulini, O. et Malo, A. (dir.) (2024). La place du terrain dans la formation initiale des enseignants. L'Harmattan. https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361300-la-place-du-terrain-dans-la-formation-initiale-des-enseignants

précédent
1 (current)
2
3
4
5
6
7
8
9
suivant

Mémoires et thèses

Samountry, N. (2204). Dimension culturelle dans les interactions menées par les personnes enseignantes en classe d'accueil au primaire : contenus, contextes et répertoires [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/17855/
Le Gouellec, M. (2024). Se former aux relations avec les élèves : une comparaison France/Québec de l'apprentissage du métier d'enseignant [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/33921
Labrie, M.-P. (2024). Corps mobiles et connectés : design pédagogique pour la création multimodale dans les réseaux sociaux [thèse de doctorat inédite]. Concordia University. https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/994121/
Landry, J.-S. (2024). Phénoménologie du sens du leadeurship des directions d'écoles ontariennes en contexte francophone minoritaire et de diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec en Outaouais. https://di.uqo.ca/id/eprint/1651/
Martel, J. (2024). Étude sur les pratiques éducatives en éducation des adultes à la formation continue collégiale [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/33639

précédent
1 (current)
2
3
4
5
6
7
8
9
suivant

Rapports et études

Archambault, I. (dir.) (2022). Portrait des pratiques collaboratives école-famille-communauté visant le développement des parents de l'école, en lien avec les besoins d'arrimage à la réussite scolaire des enfants placés ou à risque de l'être. MEQ. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/portrait-des-pratiques-collaboratives-ecole-famille-communaute-visant-le-developpement-des-parents-de-lecole-en-lien-avec-les-besoins-darrimage-a-la-reussite-scolaire-des-enfants-places-ou-a-risq/
OCDE (2022). Fostering creativity and critical thinking in university teaching and learning. Considerations for academics and their professional learning. OCDE. https://doi.org/10.1787/09b1cb3b-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/fostering-creativity-and-critical-thinking-in-university-teaching-and-learning_09b1cb3b-en
OCDE (2022). Improving Early Equity. From Evidence to Action. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/improving-early-equity_6eff314c-en
OCDE (2022). Developing measures of engagement in PISA. OCDE. https://doi.org/10.1787/2d9a73ca-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/developing-measures-of-engagement-in-pisa_2d9a73ca-en
OCDE (2022). Opening knowledge through education and science. OCDE. https://doi.org/10.1787/024062b6-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/opening-knowledge-through-education-and-science_024062b6-en

Périodiques professionnels

Cahiers Pédagogiques, (595) 2024 Consulter
Teacher, Sept/Oct 2024 Consulter
Educateur, 9 2024 Consulter
École branchée, 27(1) 2024 Consulter
American Educator, 48(3) 2024 Consulter

précédent
1 (current)
2
3
4
5
6
7
8
9
suivant

Revues

Journal of Education Policy, 31(6) 2016 Consulter
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (A.N.A.E. ), 28, III(142) 2016 Consulter
Recherches & Educations, (14) 2015 Consulter
Journal of Education for Teaching International research and pedagogy, 42(4) 2016 Consulter
LE TÉLÉMAQUE : Philosophie, Éducation, Société, (49) 2016 Consulter

Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

précédent
1 (current)
2
3
4
5
6
7
8
9
suivant

Colloques en éducation

Cap sur la recherche étudiante Consulter
OLC Innovate 2018 Consulter
The 2018 International Academic Multidisciplinary Research Conference in Las Vegas Consulter
Colloque SFERE Provence Consulter
Clute International Conference on Education Washington DC (ICE) Consulter