Veille scientifique
Livres
- Hirsch, M. et Spitzer, L. (2020). School Photos in Liquid Time. Reframing Difference. Seattle, Seattle, WA. University of Washington Press. https://uwapress.uw.edu/book/9780295746548/school-photos-in-liquid-time/
- Phelan, A. M., Pinar, W. F., Ng-A-Fook, N. et Kane, R. (2020). Reconceptualizing Teacher Education. A Canadian Contribution to a Global Challenge. Ottawa, Ontario. University of Ottawa Press / Les Presses de l'Université d'Ottawa. https://press.uottawa.ca/reconceptualizing-teacher-education.html
- Demers, S. (2020). La guerre contre l’école publique et ses enseignant·es. Saint-Joseph-du-Lac, Québec. M Éditeur. https://m-editeur.info/la-guerre-contre-lecole-publique-et-ses-enseignant·es/
- Plass, J. L., Mayer, R. E. et Homer, B. D. (dir.) (2020). Handbook of Game-Based Learning. Cambridge, MA, USA. The MIT Press. https://mitpress.mit.edu/books/handbook-game-based-learning
- Knee, J. A. (2020). Class Clowns. How the Smartest Investors Lost Billions in Education. NY, NY, USA. Columbia Business School Publishing. https://cup.columbia.edu/book/class-clowns/9780231179294
Mémoires et thèses
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Cirkony, C. L. (2013). Environmental learning in British Columbia: A grounded theory exploration of teachers' practices [mémoire de maîtrise inédit]. Royal Roads University, Victoria, British Columbia. http://search.proquest.com/docview/1314831485?accountid=12543
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Warr, D. L. (2013). Negotiated Agreements, Student Achievement and Teacher Retention [thèse de doctorat inédite]. Walden University, Baltimore, Maryland. http://search.proquest.com/docview/1317046282?accountid=12543
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Damasco, J. P. (2013). The relationship between teacher self-efficacy and attitude toward collaboration in an inclusion setting [thèse de doctorat inédite]. Capella University, Minneapolis, Minnesota. http://search.proquest.com/docview/1316566434?accountid=12543
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Gooze, R. A. (2013). Workplace stress and the quality of teacher-child relationships in Head Start [thèse de doctorat inédite]. Temple University, Ambler (Pennsylvania). http://search.proquest.com/docview/1294226359?accountid=12543
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Lynn, S. J. (2013). Teacher burnout and its relationships with academic optimism, teacher socialization, and teacher cohesiveness [thèse de doctorat inédite]. Fordham University, New-York. http://search.proquest.com/docview/1312339146?accountid=12543
Périodiques professionnels
Revues
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Formation et Profession, 32(2) 2024 Consulter
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Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), (4) 2024 Consulter
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Studies in Science Education, 60(2) 2024 Consulter
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Staps, 3(146) 2024 Consulter
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Savoirs, 2(65) 2024 Consulter
Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter
Colloques en éducation
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Colloque international UMR EFTS. Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ? Consulter
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Faire résultat(s) dans les recherches en éducation : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ? Consulter
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90e Congrès de l'Acfas Consulter
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Actualité de la recherche sur le genre en éducation - formation : discussion transatlantique Consulter
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Actualité de la recherche sur le genre en éducation–formation. Discussion transatlantique Consulter