Conférencière/Conférencier
Description
Cette présentation s’inscrit dans le cadre d’un mémoire de maitrise visant à expliquer et à comprendre, à l’aide des modèles de Caron (2003) et de Tomlinson (2003), les pratiques de différenciation pédagogiques mises en œuvre par les enseignants en éducation physique et à la santé (EPS) en présence d’élèves à besoins particuliers (EBP). La Politique de l’adaptation scolaire (MEQ, 1999) a changé la vision des milieux éducatifs en référant au concept d’inclusion scolaire. Les mêmes besoins fondamentaux des élèves peuvent se manifester selon plusieurs facteurs (Tomlinson, 2010), pouvant nécessiter une pratique différenciée, adaptée à ceux-ci.