Maxime Gauthier-Lacasse

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Robichaud, A., Gauthier-Lacasse, M. et Raunet, C. (2018). Anti-intellectualisme pragmatique en enseignement : éclairage à partir de la pensée de Hannah Arendt. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 9(1), 117-127. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30806
• Robichaud, A., Schwimmer, M. et Gauthier-Lacasse, M. (2018). Étudier l’accueil des neurosciences en éducation : une illustration épistémologique à partir de la positivismussstreit. Éducation et socialisation(49). https://doi.org/10.4000/edso.4037
• Gauthier-Lacasse, M. et Robichaud, A. (2018). Émotions et souffrance chez les enseignants québécois : une analyse de l’affectivité enseignante au sein de la relation éducative et des relations de travail. Sociétés et jeunesses en difficultés(20). https://journals.openedition.org/sejed/8620
• Robichaud, A. et Gauthier-Lacasse, M. (2017). Portrait fragmenté de l'enfant dans la tradition philosophique rationaliste. Philosophical Inquiry in Education, 24(2), 134-147. https://doi.org/10.7202/1070601ar

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Robichaud, A. et Gauthier-Lacasse, M. (2020). Interpréter la pensée de Habermas pour analyser les fondements du cours d’ÉCR : problèmes herméneutiques et considérations critiques. Dans S. Hirsch et D. Jeffrey (dir.), Le programme Éthique et culture religieuse. Impasses et avenir. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Robichaud, A. et Gauthier-Lacasse, M. (2019). Les tensions induites par la Nouvelle Gestion Publique (NGP) dans le travail éducatif au Québec. Dans J.-F. Marcel et T. Piot (dir.), Division et coordination du travail dans l’enseignement et la formation. Relation avec l’évolution des contextes collectifs et sociaux. Paris. Éditions du Croquant.
• Robichaud, A. et Gauthier-Lacasse, M. (à paraître 2018). Nouvelle Gestion Publique et division du travail éducatif: perte de liberté, distorsion communicationnelle et besoin de reconnaissance des acteurs de l'éducation. Dans J.-F. Marcel, D. Périssent, T. Piot et M. Tardif (dir.), Les nouvelles formes de division et de coordination du travail dans les organisations d'enseignement et de formation: relation avec l'évolution des contextes éducatifs et sociaux. Louvain-la-Neuve. De Boeck.

Mémoires et thèses

• Gauthier-Lacasse, M. (2017). Les impacts de la Gestion Axée sur les Résultats en éducation au Québec sur la condition enseignante : une perspective inspirée de Horkheimer et Adorno [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, Montréal, Québec.