Veille scientifique
Livres
- Hamdani Kadri, D. et Elghazi, L. (2016). Voies multiples de la didactique du français : Entretiens avec Suzanne-G. Chartrand, Jean-Louis Chiss et Claude Germain. Québec. Presses de l'Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/voies-multiples-didactique-francais-2662.html
- Fabre, M. (2016). Le sens du problème : Problématiser à l'école ?. Bruxelles. De Boeck. http://fondamental.deboeck.com/titres/133801_1/9782804195250-le-sens-du-probleme.html
- Behrens, M. et Bourgoz Froidevaux, A. (2016). Réflexions sur l'avenir de l'éducation : quelques jalons et perspectives. Neuchâtel (Suisse). Institut de recherche et de documentation pédagogique (IRDP). https://www.irdp.ch/institut/reflexions-avenir-education-1753.html
- Chartrand, S.-G. (2016). Mieux enseigner la grammaire : Pistes didactiques et activités pour la classe. Montréal, Québec. Pearson ERPI. https://pearsonerpi.com/fr/collegial-universitaire/pedagogie/mieux-enseigner-la-grammaire/
- Soëtard, M. (2016). Pestalozzi, un pédagogue suisse : biographie intérieure. Genève (Suisse). Slatkine. http://www.slatkine.com/fr/slatkine-reprints-erudition/69547-book-07102780-9782051027809.html
Rapports et études
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OECD (2018). Skills Strategy Implementation Guidance for Slovenia. Improving the Governance of Adult Learning. Paris, France. OECD Publishing. https://www.oecd-ilibrary.org/education/skills-strategy-implementation-guidance-for-slovenia_9789264308459-en
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UNESCO (2018). Global Education Report 2019 : Migration, displacement and education - Building Bridges Not Walls. Paris, France. UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0026/002658/265866E.pdf
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Crenna-Jennings, W. et Hutchinson, J. (2018). Social Mobility & Vulnerable Learners - Access to children and young people’s mental health services – 2018. London, UK. Education Policy Institute. https://epi.org.uk/publications-and-research/access-to-camhs-2018/
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OECD (2018). Responsive School Systems. Connecting Facilities, Sectors and Programmes for Student Success. Paris, France. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264306707-en http://www.oecd.org/education/responsive-school-systems-9789264306707-en.htm
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Falardeau, É. (2018). L'apprentissage de l'autoévaluation en écriture par des élèves de 14 à 17 ans : expérimentation d'une démarche d'enseignement explicite des stratégies d'écriture à l'aide du traitement de texte. Québec, Québec. FRQSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2801941/PRS_rapport_E.Falardeau_14-17ans.pdf/4ca0d9ae-4b0a-4323-8c42-0dbf7397333d
Périodiques professionnels
Revues
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Éducation et francophonie, 52(2) 2024 Consulter
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Distance Education, 46(1) Consulter
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CBE - Life Sciences Education, 24(1) Consulter
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British journal of educational studies, 73(2) 2025 Consulter
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British Journal of Education (BJE), 12(14) 2024 Consulter
Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter
Colloques en éducation
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Innovation, réforme, expérimentation en éducation: perspectives historiques (XVIIe-XXIe siècles) Consulter
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Sofphied Consulter
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17th International IARTEM conference Consulter
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AIPU 2024 - L'enseignement supérieur et les communautés : des dynamiques interconnectées Consulter
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RUNED 24 - Le travail en éducation et formation Consulter