CRIFPE – Veille scientifique

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Plass, J. L., Mayer, R. E. et Homer, B. D. (dir.) (2020). Handbook of Game-Based Learning. Cambridge, MA, USA. The MIT Press. https://mitpress.mit.edu/books/handbook-game-based-learning
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Day Good, K. (2020). Bring the World to the Child. Technologies of Global Citizenship in American Education. Cambridge, MA, USA. The MIT Press. https://mitpress.mit.edu/books/bring-world-child
Trowler, P. (2020). Accomplishing Change in Teaching and Learning Regimes. Higher Education and the Practice Sensibility. Oxford, U.K.. Oxford Press University. https://global.oup.com/academic/product/accomplishing-change-in-teaching-and-learning-regimes-9780198851714?lang=en&cc=ca#

Beaupré-Lavallée, A. (2016). La gestion facultaire en contexte budgétaire difficile : analyse sous l’angle de l’activité des doyens [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. http://hdl.handle.net/1866/16325
Ngoya, J. (2016). Étude des relations entre le développement professionnel des enseignants du postsecondaire et leur bien-être psychologique au travail  [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal, Montréal, Québec. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/15838
Clerx, M. (2016). La "sensibilité à" d'enseignants en éducation physique : le prisme du réinvestissement des acquis d'une formation continue en situation de travail [thèse de doctorat inédite]. Université catholique de Louvain, Louvain-La-Neuve (Belgique). http://hdl.handle.net/2078.1/177603
Samyn, S. (2016). Articulations entre les représentations professionnelles et les pratiques de gestion des groupes-classes des enseignants d’éducation physique [thèse de doctorat inédite]. Université catholique de Louvain, Louvain-La-Neuve (Belgique). http://hdl.handle.net/2078.1/177604
Sénéchal, K. (2016). Expérimentation et validation de séquences didactiques produites selon une ingénierie didactique collaborative: L'enseignement de la discussion et de l'exposé critique au secondaire [thèse de doctorat inédite]. Université Laval, Québec, Québec. http://www.theses.ulaval.ca/2016/32843/

OCDE (2023). Intersectionality in education. Rationale and practices to address the needs of students’ intersecting identities. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/intersectionality-in-education_dbb1e821-en
Bruneault, F. (dir.) (2023). Vers des environnements propices à la formation de citoyennes et citoyens numériques responsables en enseignement supérieur. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/vers-des-environnements-propices-a-la-formation-de-citoyennes-et-citoyens-numeriques-responsables-en-enseignement-superieur/
OCDE (2023). Roadmap for scaling up local school community engagement to inform education policy making in Ireland. OCDE. https://doi.org/10.1787/8eb17b2c-en
Bruneault, F. (dir.) (2023). Vers des environnements propices à la formation de citoyennes et citoyens numériques responsables en enseignement supérieur. Fonds de recherche du Québec. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/vers-des-environnements-propices-a-la-formation-de-citoyennes-et-citoyens-numeriques-responsables-en-enseignement-superieur/
OCDE (2023). Enhancing the evaluation of VET programmes and institutions in the Republic of Moldova. (Rapport no. 79). OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/enhancing-the-evaluation-of-vet-programmes-and-institutions-in-the-republic-of-moldova_8f90a4c6-en

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