Veille scientifique
Livres
- Scharoun, L., Meth, D., Crowther, P. et Brough, D. (dir.) (2023). Contemporary Design Education in Australia. Creating Transdisciplinary Futures. The University of Chicago Press. https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/distributed/C/bo208668453.html
- Gaschet, C. (2023). Pédagogie et souffrances psychiques. Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé. Dunod. https://www.dunod.com/sciences-humaines-et-sociales/pedagogie-et-souffrances-psychiques-guide-survie-pour-enseignant-non
- Ali, M. (2023). Autochtonie et question éducative dans les Outre-mer. Presses Universitaires des Antilles. https://presses.univ-antilles.fr/collections/apprentissage-education-et-socialisation/autochtonie-et-question-educative-les-outre
- Go, H.-L. et Prot, F.-M. (2023). Reconstruire l'école. Péripéties de la forme scolaire d'éducation. Université de Lorraine. https://www.univ-lorraine.fr/recherche-et-innovation/edul-editions-de-luniversite-de-lorraine/reconstruire-lecole/
- Lagrange, M. et Sotropa, A. (2023). Élèves & maîtresses. Apprendre et transmettre l'art (1849-1928). Presses Universitaires de Bordeaux. http://www.pub-editions.fr/index.php/nouveautes/eleves-maitresses-apprendre-et-transmettre-l-art-1849-1928.html
Mémoires et thèses
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Martell, C. C. (2011). Longitudinal analysis of teacher education: The case of history teachers [thèse de doctorat inédite]. Boston University, Boston (Mass). http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2287493981&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
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Klenke, A. M. (2011). Facility requirements for teaching a standards-based high school Technology Education curriculum [thèse de doctorat inédite]. University of Arkansas, Fayetteville, Arkansas. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2325103431&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
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Boyd, J. R. (2011). Beginning Teachers' Job Satisfaction and Intention to Remain in Teaching: A Comparison of Traditionally Prepared Teachers and Teachers Prepared by Alternative Methods [thèse de doctorat inédite]. Lynn University, Boca Raton, Florida. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2286224161&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
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Bell, L. H. (2011). A study of teachers' and administrators' perceptions of public school transition practices [thèse de doctorat inédite]. Capella University, Minneapolis (Minnesota). http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2269186581&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
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Skoretz, Y. M. (2011). A Study of the Impact of a School-Based, Job-Embedded Professional Development Program on Elementary and Middle School Teacher Efficacy for Technology [thèse de doctorat inédite]. Marshall University, Huntington (West Virginia). http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2301979151&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
Périodiques professionnels
Revues
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Revue d'histoire de l'éducation, 35(1) 2023 Consulter
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Educational Researcher, 52(5) 2023 Consulter
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College Teaching, 71(3) 2023 Consulter
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La revue canadienne d'enseignement supérieur, 52(4) 2023 Consulter
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British Journal of Educational Studies, 71(4) 2023 Consulter
Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
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Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter
Colloques en éducation
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12e Colloque international en éducation Consulter
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13e Sommet du numérique en éducation Consulter
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AREF 2025 Consulter
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3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante Consulter
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RésAALT - Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques Consulter
