CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Roy, É. et Papon, L. (dir.) (2022). Créer pour éduquer en faveur de la persévérance. Delatour France. https://www.editions-delatour.com/fr/pedagogie-musicale/4679-creer-pour-eduquer-en-faveur-de-la-perseverance-9782752104434.html
Connac, S. (2022). La personnalisation des apprentissages. Agir face à l'hétérogénéité, à l'école et au collège. ESF Sciences Humaines. https://www.esf-scienceshumaines.fr/education/55-personnalisation-des-apprentissages-la.html
Dumont, A. et Berthiaume, D. (dir.) (2022). La pédagogie des classes inversées. Enseigner autrement dans le supérieur. De Boeck Superieur. https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807341944-la-pedagogie-des-classes-inversees
Lemoine-Bresson, V. (2022). Développer des compétences interculturelles. Promesses et périls d'un dispositif pédagogique. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-developper_des_competences_interculturelles_promesses_et_perils_d_un_dispositif_pedagogique_veronique_lemoine_bresson-9782140291937-74306.html
Allouch, A. (2022). Les nouvelles portes des grandes écoles. Presses Universitaires de France. https://www.puf.com/content/Les_nouvelles_portes_des_grandes_écoles

Mémoires et thèses

Kirouac, M.-J. (2011). L'intégration et la mise en oeuvre de la pratique de différenciation pédagogique chez les enseignants québécois du premier cycle du secondaire [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, Montréal, Québec. http://hdl.handle.net/1866/5274
Sellen, J. (2011). Uncovering critical pedagogy dispositions in English language teacher education [thèse de doctorat inédite]. Washington State University, Pullman (Washington). http://search.proquest.com/docview/877973428?accountid=12543
Iyer, R. B. (2011). Do teacher efficacy, teacher understanding, and professional development influence the implementation of a character education program? [thèse de doctorat inédite]. Capella University, Minneapolis (Minnesota). http://search.proquest.com/docview/878538974?accountid=12543
Mendez, L. A. (2011). Teacher education students' perceptions and actual abilities as demonstrated through examinations in MicrosoftRTM Word, Excel, and PowerPoint [thèse de doctorat inédite]. University of the Incarnate Word, San Antonio (Texas). http://search.proquest.com/docview/874975769?accountid=12543
Maimon, G. B. (2011). Reading, writing, rereading, rewriting: A framework for teacher education [thèse de doctorat inédite]. University of Pennsylvania, Philadelphia (Pennsylvania). http://search.proquest.com/docview/878679862?accountid=12543

Rapports et études

UNESCO (2024). Rapport mondial sur les enseignants : remédier aux pénuries d’enseignants et transformer la profession. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391431?posInSet=1&queryId=89a899af-8b9a-45fe-bcff-eb42106b82ed
Alexandre, M. (dir.) (2024). Soutenir la transition présentiel-formation à distance d’enseignantes et d'enseignants au collégial : Conception et mise en place de pratiques pédagogiques innovantesen réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/soutenir-la-transition-presentiel-formation-a-distance-denseignantes-et-denseignants-au-collegial-conception-et-mise-en-place-de-pratiques-pedagogiques-innovantes-en-reponse-aux-besoins-d/
OCDE (2024). Constructing Scenarios for the Future of Teaching in Flanders. OCDE. https://doi.org/10.1787/b5bd68c4-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/constructing-scenarios-for-the-future-of-teaching-in-flanders_b5bd68c4-en
Venant, F. (dir.) (2024). Intégration de la programmation en mathématiques et en sciences au secondaire : quels enjeux pour la formation des enseignants?. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/integration-de-la-programmation-en-mathematiques-et-en-sciences-au-secondaire-quels-enjeux-pour-la-formation-des-enseignants/
OCDE (2024). How to Advance the Teaching and Assessment of Social and Emotional Skills. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/how-to-advance-the-teaching-and-assessment-of-social-and-emotional-skills_21e9ed91-en

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Périodiques professionnels

Cahiers Pédagogiques, (595) 2024 Consulter
Teacher, Sept/Oct 2024 Consulter
Educateur, 9 2024 Consulter
École branchée, 27(1) 2024 Consulter
American Educator, 48(3) 2024 Consulter

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Revues

Teaching and Teacher Education, 133 2023 Consulter
The Journal of Higher Education, 94(6) 2023 Consulter
Formation et Profession - Appel à textes, (Hors-série) 2023 Consulter
Journal of Curriculum Studies, 55(4) 2023 Consulter
International Journal of Educational Development, 101 2023 Consulter

Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

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Colloques en éducation

12e Colloque international en éducation Consulter
13e Sommet du numérique en éducation Consulter
AREF 2025 Consulter
3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante Consulter
RésAALT - Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques Consulter

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