CRIFPE – Veille scientifique

Livres

Carra-Salsberg, F., Figueredo, M. et Jeon, M. (2022). Curriculum Design and Praxis in Language Teaching : A Globally Informed Approach. University of Toronto Press. https://staging-torontopress.kinsta.cloud/9781487528911/curriculum-design-and-praxis-in-language-teaching/
Boutet, M. et Sadiqui, M. (2022). Portrait de la professionnalisation de l'enseignement en contextes francophones. Champ social Éditions. http://champsocial.com/book-portrait_de_la_professionnalisation_de_l_enseignement_en_contextes_francophones,1241.html
Dugonjic-Rodwin, L. (2022). Le privilège d'une éducation transnationale. Sociologie historique du baccalauréat international. Presses universitaires de Rennes. https://www.pur-editions.fr/product/7810/le-privilege-d-une-education-transnationale
Cameron, C. et Moss, P. (2022). Transforming Early Childhood in England. Towards a Democratic Education. Les Presses de l'Université de Chicago. https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/distributed/T/bo87619014.html
Lafleur, F. et Samson, G. (2022). Formation au collégial. Pratiques innovantes en formation à distance. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/formation-collegial-4142.html

Mémoires et thèses

Martell, C. C. (2011). Longitudinal analysis of teacher education: The case of history teachers [thèse de doctorat inédite]. Boston University, Boston (Mass). http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2287493981&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
Klenke, A. M. (2011). Facility requirements for teaching a standards-based high school Technology Education curriculum [thèse de doctorat inédite]. University of Arkansas, Fayetteville, Arkansas. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2325103431&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
Boyd, J. R. (2011). Beginning Teachers' Job Satisfaction and Intention to Remain in Teaching: A Comparison of Traditionally Prepared Teachers and Teachers Prepared by Alternative Methods [thèse de doctorat inédite]. Lynn University, Boca Raton, Florida. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2286224161&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
Bell, L. H. (2011). A study of teachers' and administrators' perceptions of public school transition practices [thèse de doctorat inédite]. Capella University, Minneapolis (Minnesota). http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2269186581&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD
Skoretz, Y. M. (2011). A Study of the Impact of a School-Based, Job-Embedded Professional Development Program on Elementary and Middle School Teacher Efficacy for Technology [thèse de doctorat inédite]. Marshall University, Huntington (West Virginia). http://proquest.umi.com/pqdweb?did=2301979151&Fmt=2&clientId=48948&RQT=309&VName=PQD

Rapports et études

UNESCO (2024). Rapport mondial sur les enseignants : remédier aux pénuries d’enseignants et transformer la profession. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391431?posInSet=1&queryId=89a899af-8b9a-45fe-bcff-eb42106b82ed
Alexandre, M. (dir.) (2024). Soutenir la transition présentiel-formation à distance d’enseignantes et d'enseignants au collégial : Conception et mise en place de pratiques pédagogiques innovantesen réponse aux besoins des étudiantes et des étudiants utilisant des environnements numériques d’apprentissage. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/soutenir-la-transition-presentiel-formation-a-distance-denseignantes-et-denseignants-au-collegial-conception-et-mise-en-place-de-pratiques-pedagogiques-innovantes-en-reponse-aux-besoins-d/
OCDE (2024). Constructing Scenarios for the Future of Teaching in Flanders. OCDE. https://doi.org/10.1787/b5bd68c4-en https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/constructing-scenarios-for-the-future-of-teaching-in-flanders_b5bd68c4-en
Venant, F. (dir.) (2024). Intégration de la programmation en mathématiques et en sciences au secondaire : quels enjeux pour la formation des enseignants?. FRQSC. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/integration-de-la-programmation-en-mathematiques-et-en-sciences-au-secondaire-quels-enjeux-pour-la-formation-des-enseignants/
OCDE (2024). How to Advance the Teaching and Assessment of Social and Emotional Skills. OCDE. https://www.oecd-ilibrary.org/fr/education/how-to-advance-the-teaching-and-assessment-of-social-and-emotional-skills_21e9ed91-en

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Périodiques professionnels

ATA Magazine, 102(3) 2022 Consulter
Enjeux pédagogiques, (39) 2022 Consulter
Education Next, 22(4) 2022 Consulter
Cahiers pédagogiques, (580) 2022 Consulter
Teacher, Nov/Dec 2022 Consulter

Revues

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Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), (4) 2024 Consulter
Studies in Science Education, 60(2) 2024 Consulter
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Savoirs, 2(65) 2024 Consulter

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Dossier de Veille de l`Institut français de l`éducation (IFÉ)

Dossier de veille de l'IFÉ, n° 134, avril 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, n° 133, mars 2020 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 131, septembre 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 130, juin 2019 Consulter
Dossier de veille de l'IFÉ, 129, mars 2019 Consulter

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Colloques en éducation

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