Marie-Pier Forest

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Bibeau, L.-D., Fournier Dubé, N., Forest, M.-P., Adams, G. et Fiset, A. (2024). L’évaluation du français langue seconde : à quoi prépare-t-on vraiment les personnes immigrantes en francisation?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 15(1). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/79548
• Nadeau-Tremblay, S. et Forest, M.-P. (2023). Caractéristiques relationnelles en contexte de stage doctoral au sein d’équipes de recherches participatives en sciences de l’éducation. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 14(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/77769
• Dupont, F., Fournier Dubé, N., Forest, M.-P. et Adams, G. (2023). Au-delà du mouvement : l’enjeu sociétal d’un enseignement en éducation physique et à santé de qualité. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 14(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/78556
• Fournier Dubé, N., Forest, M.-P. et Dupuis Brouillette, M. (2023). Besoins en mathématiques à l’éducation préscolaire afin d’aspirer à la bonification des pratiques enseignantes. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 14(1). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/77625
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Beaudoin, I. (2023). L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits mathématiques. Revue des sciences de l'éducation, 48(2). https://doi.org/10.7202/1098341ar
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2022). Une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes : qu’en disent les enseignants du primaire ?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(3 | Numéro spécial). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/76025
• Allaire, S., Forest, M.-P., Granger, N., Tremblay, M., Monney, N., Charland, P. et al. (2022). Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 6(2), 1-20.
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Beaudoin, I. (accepté 2020). L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits de mathématiques. Revue des sciences de l'éducation.
• Voyer, D., Lavoie, N., Goulet, M.-P. et Forest, M.-P. (2018). La littérature jeunesse pour enseigner les mathématiques : résultats d’une expérimentation en première année. Revue canadienne de l’éducation, 41(3), 633-660. http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3611

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Voyer, D., Forest, M.-P. et Adams, G. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (dir.) (2022). Les principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une voie à privilégier pour soutenir les étudiants universitaires en contexte de formation en ligne. Dans C. Nafti-Malherbe (dir.), Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. (pp. 37-46). Montréal, Québec. Éditions JFD.
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Adams, G. (dir.) (accepté 2022). Additionner : en somme, ce n’est pas si simple!. Dans C. St-Jean, M. Dupuis-Brouillette et J.-C. Boyer (dir.), Les progressions développementales favorisant l’éveil aux mathématiques des enfants de 4 à 8 ans. Montréal, Québec. Éditions JFD.
• Voyer, D., Forest, M.-P. et Cabot Thibault, J. (2021). Enseigner et apprendre les mathématiques par la résolution de problèmes : un exemple de recherche-développement. Dans L. Bergeron et N. Rousseau (dir.), La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. (pp. 189-206). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.

Actes de colloques

• Desmarais, M.-É., Forest, M.-P., Rousseau, N., Bergeron, L. et St-Vincent, L.-A. (2020). Répertoire numérique et dynamique de pratiques inspirées des principes de la conception universelle de l’apprentissage : un produit alliant recherche participative et recherche-développement. Dans F. Fovet (dir.), Proceedings of the Third Pan-Canadian Conference on Universal Design for Learning. Victoria, Colombie-Britannique. EdTech Books.

Mémoires et thèses

• Forest, M.-P. (2021). Les contextes fantaisistes dans les énoncés de problèmes écrits mathématiques et leur utilisation dans les cahiers d’apprentissage du primaire au Québec [mémoire de maîtrise inédit]. Université du Québec à Rimouski. http://semaphore.uqar.ca/id/eprint/1911/

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2023). Utilisation de contextes fantaisistes dans les problèmes écrits mathématiques au sein des cahiers d’apprentissage du primaire. Formation et profession, 31(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2023.a314
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2021). Comment profiter de l’habileté en lecture des élèves pour réduire leurs difficultés en résolution de problèmes écrits mathématiques?. TA@l'école. https://www.taalecole.ca/difficultes-ecrits-mathematiques/
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2021). How can we leverage students’ reading skills to reduce difficulties in solving written mathematical problems?. LD@school. https://www.ldatschool.ca/ate-written-mathematical-problems/
• Forest, M.-P. (2020). L’effet des contextes fantaisistes sur la compréhension des élèves du premier cycle du primaire dans une approche par résolution de problèmes mathématiques. Formation et profession, 28(3), 114-117.
• Forest, M.-P. (2020). Réaliser un stage en enseignement à l’étranger. InspirAction, 4, 32-36. https://fr.calameo.com/read/0057531186e6dcde703a3
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2019). Un exemple d’enseignement conceptuel des mathématiques grâce au matériel de manipulation. Vivre le primaire, 32(2), 55-57.
• Voyer, D., Lavoie, N. et Forest, M.-P. (2019). Des contes pour apprendre à compter. Vivre le primaire, 32(2), 34-38.
• Forest, M.-P. (2019). Poursuivre des études supérieures en éducation. Inspiraction, 3, 6-9.
• Forest, M.-P. et Voyer, D. (2019). Recours à la littérature jeunesse pour l’enseignement des mathématiques. InspirAction, 2, 11-13.

Texte de vulgarisation

• Forest, M.-P. et Cody, N. (2022). La collaboration en continu entre praticiens et chercheurs : une force au sein d'une recherche-action-formation en milieu collégial. Récite de collaboration entre praticiens et chercheurs présenté dans le cadre du projet de recherche « Le partenariat recherche-pratique en éducation, Département des sciences de l'éducation. http://www.uqac.ca/prpe/recits-de-collaboration-entre-praticiens-et-chercheurs/