-
-
Dionne, L., Gomes Ferreira, E. et de Carvalho Piassi, L. P. (2017). Pratiques d’enseignement du Canada et du Brésil intégrant l’art dans les sciences et technologies.
Éducation relative à l'environnement. Regards. Recherches. Réflexions, 14(1).
-
Lefrançois, D. et Demers, S. (2017). Enseigner et apprendre dans une perspective planétaire : la géographie et le monde contemporain à l’école québécoise. Dans S. El Euch, A. Groleau et
G. Samson (dir.),
Les didactiques : bilans et perspective. (pp. 179-198). Québec. Les Presses de l’Université du Québec.
-
Potvin, M. (2017). Discours racistes et propagande haineuse. Trois groupes populistes identitaires au Québec.
Diversité Urbaine, 17, 49-72.
-
Simard, D. (2017). Éducation et culture ou la question du sens dans un monde problématique.
Éthique en éducation et en formation. Les Dossiers du GRÉÉ(3), 1-16.
-
Cardoso, G. M. P., Veras, R. M., Coelho, M. T. Á. D. et Nascimento Figueredo, W. (2017). UNIVERSITY LIFE AND PHYSICAL ACTIVITY: A STUDY ON THE ACADEMIC PRODUCTION.
Rev Aten Saúde, 15(52), 78-88.
https://doi.org/10.13037/ras.vol15n52.4522
-
Michelot, F. (2017). What about Online Information in Web 2.0 Era? A Research Proposal about Critical Thinking Strategies Mobilized by Learners at the Gate of Universit.
International Journal for Digital Society, 8(2), 1296-1302.
https://doi.org/10.20533/ijds.2040.2570.2017.0159
-
Maroy, C., Brassard, A., Mathou, C.,
Vaillancourt, S. et Voisin, A. (2017). La co-construction de la gestion axée sur les résultats : les logiques de médiation des commissions scolaires.
McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill, 52(1).
-
Karsenti, T. (2017). Les technologies dans nos écoles : usages, impacts et charge de travail. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Borri-Anadon, C.,
Hirsch, S. et
Dumais, C. (2017). Enseigner dans le Québec pluriel d’aujourd’hui.
Vivre le primaire, 30(3), 44-46.
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide de l’élève. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Gagné, A. (2017). Interactions transformatrices entre textes littéraires et publics scolaires : une recension des écrits autour du concept didactique de lecture littéraire. Dans M. Barraband, A. Bellemare et M. Grenier (dir.),
Publics de la culture. Perspectives croisées sur la réception et la médiation (Actes de colloque). (pp. 75-90). Trois-Rivières, Québec. Laboratoire de recherche sur les publics de la culture.
-
Stanké, B. et
Dumais, C. (2017). in, im, en, ain, aim, ein, yn ou ym ? Comment écrire le son /ɛ̃/?.
Vivre le primaire, 30(3), 30-31.
-
Lord, M.-A. et Chartrand, S.-G. (2017). La formation des maitres en grammaire et en didactique de la grammaire : des propositions pour pallier les lacunes institutionnelles et didactiques. Dans R. Gagnon et E. Bulea Bronckart (dir.),
Former à l’enseignement de la grammaire. (pp. 123-140). Villeneuve-d’Ascq, France. Presses Universitaires du Septentrion.
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide de l’enseignant. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Nascimento Figueredo, W., Laitano, A. D. C., Santos, V. P. F. A., Silva, G. T. R. d. et Teixeira, G. A. d. S. (2017). Didactic-pedagogical training in stricto sensu graduate programs in Health Sciences of Federal Universities in the Northeastern region of Brazil.
Acta Paul Enferm, 30(5), 497-503.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1590/1982-0194201700072
-
Potvin, M. (2017). L’éducation antiraciste, inclusive et aux droits dans le développement des compétences professionnelles du personnel scolaire et des capabilités des élèves..
Éthique en éducation et en formation - Les Dossiers du GREE(3), 97-121.
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide du projet Maître NAO pour l'enseignant. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Potvin, M. (2017). Les dérapages racistes à l’égard du Québec au Canada-anglais depuis 1995 (2e édition).
Politique et Sociétés, 36(2).
-
-
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Parent, S. (2017). Le robot NAO en éducation. Guide du projet NAO Pro pour l'élève. Montréal, Québec. CRIFPE.
-
Jeanson, C. (2017). Compte rendu de l’ouvrage « Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants » de Robichaud, A., Tardif, M. et Morales-Perlaza, A. (Québec, PUL, 2015). Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(1), 144-146.
-
-
Drainville, R. et
Rajotte, T. (2017).
Communication présentée au congrès Early Childhood Relationships: The Foundation for a Sustainable Future. Opatija, Croatie.
-
-
-
-
Blanchet, P.-A. et Lison, C. (2017). L’enseignement de la compétence orale dans les cours de français du collégial : quels choix de contenus ?. Dans
C. Dumais, R. Bergeron, M. Pellerin et C. Lavoie (dir.),
L’oral et son enseignement : pluralité des contextes linguistiques. Montréal, Québec. L’oral et son enseignement : pluralité des contextes linguistiques.
-
Merlo, A. et Perez, K. V. (2017). Psychodynamique du travail au Brésil : pratiques, progrès et défis. 1 ed.. (pp. 37-58). Curitiba. Juruá Editora.
-
Jeffrey, D. (2017).
L'accompagnement: un dispositif de soutien au développement professionnel continu du personnel enseignant. Québec. PUQ.
-
Drainville, R. et
Pellerin, G. (2017). Planifier le soutien en classe informatique : Présentation d’une expérience vécue au préscolaire.
Revue Préscolaire, 55(3), 19-21.
-
-
-
Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). « Les TIC font-elles mouche ?». Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 11-14). Montréal, Québec. Les Presses de l’Université de Montréal.
-
-
-
-
-
Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). « Une brève histoire des technologies en éducation ». Dans T. Karsenti et J. Bugmann (dir.), Enseigner et apprendre avec le numérique. (pp. 15-39). Montréal, Québec. Les Presses de l’Université de Montréal.
-
-
-
Chichekian, T. et Shore, B. M. (2017). Hold firm: High ability learners value standing one’s ground in disagreements with a friend.
Journal for the Education of the Gifted, 40(2), 152-167.
https://doi.org/10.1177/0162353217701020
-
Falardeau, É. (2017). Des outils pour l’enseignement des stratégies d’écriture au 3e cycle du primaire.
Vivre le primaire, 30(3), 34-36.
-
Moreau, D. (2017). Understanding Temporalization by the Activity of Historical Thinking : Dialogical Self Theory and Social Representation Theory.
International Journal for Dialogical Science, 10(2), 161-184.
-
-
Vieira, F. d. O., Ghizoni, L. D. et
Araujo-Oliveira, A. (2017). Trabalho e formação para o trabalho: o lado oculto das práticas organizacionais socialmente aceitas como escravidão contemporânea. Dans L. D. Ghizoni (dir.),
ANAIS : V Congresso brasileiro de psicodinâmica do trabalho. (pp. 30-36). Palmas. Editora corporativa.
-
-
Moreau, D. (2017). Le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté et l’apprentissage de la pensée historique : une analyse lexicométrique.
Revue des sciences de l’éducation, 43(1), 141-178.
-
-
Forget, M.-H. et Gauvin, I. (2017). Justifier : un outil pour apprendre la grammaire en français… et en anglais !. Vivre le primaire, 30(4), 53-55.
-
Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC.
Association pour l’Utilisation Pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication (AUPTIC).
http://www.auptic.education/12com/
-
Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. Introduction. Commandement 0 : Tu ne reconnaîtras et n’expliqueras pas l’importance des compétences technologiques au XXIe siècle. Éducateur(3), 22-.
-
-
Karsenti, T.,
Depover, C. et
Komis, V. (2017).
Pour comprendre les MOOCs: Nature, enjeux et perspective. Québec. PUQ.
-
Karsenti, T. et Bugmann, J. (2017). Enseigner et apprendre avec le numérique : enjeux et perspectives. Montréal. Presses de l’Université de Montréal.
-
-
Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 1er commandement : Tu imposeras l’innovation à tout le monde en même temps. Éducateur(4), 26-.
-
Savoie, A. (2017). Aesthetic experience and creativity in arts education: Ehrenzweig and the primal syncretistic perception of the child.
Cambridge Journal of Education, 47(1), 53-66.
https://doi.org/10.1080/0305764X.2015.1102864
-
Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 2e commandement : Tu éviteras les exemples qui fonctionnent et qui semblent trop faciles ou efficaces. Éducateur(5), 24-.
-
Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 3e commandement : Tu ne lanceras le projet que lorsque tout sera finement préparé afin de laisser le moins d’autonomie possible aux apprenants et à leurs apprenants. Éducateur(6), 22-23.
-
Schwimmer, M. et
Maxwell, B. (2017). Codes of ethics and teachers' professional autonomy.
Ethics and Education, 12(2), 141-152.
-
-
-
Dupuis-Brouillette, M. et
St-Jean, C. (2017). L’inclusion; oui, mais comment?.
Vivre le primaire, 30(2), 45-50.
-
(2017). Deux propositions de lecture estivale. Infolettre de la Coopérative de l’Université de Sherbrooke. .
-
-
-
Groleau, A. et
Hirsch, S. (2017). « L'enseignement et l'apprentissage de la didactique : une conversation autour de leurs enjeux et de leurs défis ». Dans S. Eleuch, A. Groleau et
G. Samson (dir.),
Les didactiques : bilans et perspectives.. (pp. 265-282). Québec. Presses de l’Université du Québec.
-
Murdoch, J., Guégnard, M., Koomen, M., Imdorf, C., Kamanzi, P. C. et Meyer, T. (2017). Pathways fostering mobility to higher education for vulnerable immigrants in France, Switzerland and Canada. European Journal of Higher Education, 7(1), 29-42.
-
Hirsch, S. (2017). Aborder les thèmes sensibles à l'école primaire.
Vivre le primaire, 30(3), 47-49.
-
Borges, C., Bengoechea, E., Gray, S., Bush, P., Guay, S., Lefebvre, A. et al. (2017). Collaboration entre chercheurs et praticiens dans le cadre du projet Saines habitudes de vie – éducation physique et à la santé.
Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE(45).
https://doi.org/10.4000/edso.2587
-
Larouche, M.-C. (2017). Compte rendu : Mesli, Samy, La coopération franco-québécoise dans le domaine de l’éducation. De 1965 à nos jours, Québec, Septentrion, 2014, 380 pages.
Revue d’histoire de l’Amérique française, 70(1-2), 196-199.
https://doi.org/10.7202/1038305ar
-
-
Gremion, C.,
Cody, N., Coen, P.-F.,
Coulombe, S.,
Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Cinquième commandement : Tu resteras propriétaire des appareils utilisés en cours, veilleras à leur uniformité et ne laisseras personne les faire sortir de l’école.
Éducateur(8), 23-.
-
Tremblay-Gagnon, D. (2017). L’offre de cours relatifs à l’adolescence dans les programmes de formation à l’enseignement au secondaire et en ÉPS au Québec. Revue Sens Public, 1-15.
-
Chamberland, K., Sanchez, M., Provencher, V., Gagnon, J. et
Drapeau, V. (2017). The impact of an innovative web-based school nutrition intervention to increase fruits and vegetables and milk and alternatives in adolescents: a clustered randomized trial.
International Journal for Behavioural Nutrition and Physical Activity, 14(1).
https://doi.org/10.1186/s12966-017-0595-7
-
Arguin, H., Tremblay, A., Blundell, J., Després, J.-P., Richard, D., Lamarche, B. et al. (2017). Impact of a non-restrictive satiating diet on anthropometrics, satiety responsiveness and eating behavior traits in obese men displaying a high or a low satiety phenotype.
British Journal of Nutrition, 118(9), 750-760.
https://doi.org/10.1017/S0007114517002549
-
Leblanc, N.,
Drapeau, V. et Gauthier, Y. (2017). La relation entre les problèmes de comportement et le surplus de poids chez des enfants québécois d’âge préscolaire : une étude transversale.
Revue Enfance en difficulté, 5, 5-24.
-
Point, C. (2017). Reconstruire la démocratie à l'intérieur de l'université : une utopie ?. Dans M. Fabre, H. L. Go et E. Prairat (dir.),
Éthiques et politiques éducatives. (pp. 169-185). Éditions universitaires de Lorraine.
-
-
Mocquet, B. et
Rouissi, S. (2017). Méta-usages du numérique chez le manager : Nouveaux enjeux pour les formations dans l’enseignement supérieur.
Terminal [En ligne].
http://terminal.revues.org/
-
Karsenti, T. (2017). Enjeux du numérique pour les organisations éducatives. ESENESR, Colloque international E-Education, 8-11.
-
-
Gremion, C.,
Cody, N., Coen, P.-F.,
Coulombe, S.,
Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Introduction. Commandement 0 : Tu ne reconnaîtras et n’expliqueras pas l’importance des compétences technologiques au XXIe siècle.
Éducateu(3), 22-.
-
Karsenti, T. (2017). Les défis du numérique comme commodité d’apprentissage. ESENESR, Colloque international E-Education, 48-49.
-
Bergeron, J.,
Roy, N., Chouinard, R., Lessard, V. et
Smith, J. (2017). L’importance du soutien des adultes et du rendement en mathématiques, tel que perçu par les élèves issus de cours de mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire.
Formation et Profession, 25(3), 90-108.
-
Karsenti, T., Bugmann, J. et Frenette, E. (2017). Un robot humanoïde pour aider les élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme ?. Vivre le primaire, 30(2), 34-37.
-
Bélanger, P.-E., Massé, S., Cotton, N., Bélisle-Pipon, J.-C., Cossette, M.-P., Luna, S. et al. (2017).
Éditorial des corédacteurs. Découvrir : Le magazine de l’Acfas, [en ligne].
http://www.acfas.ca/publications/decouvrir/2017/09/editorial-coredacteurs
-
-
Stoloff, S. R. et Rousseau, A. (2017). « Le Défi du Parc – Nordique, un tremplin pour la formation à l’enseignement en éducation physique et à la santé ».
Rédaction Entête.
-
-
Borges, C., Lenzen, B. et Loizon, D. (2017). Les savoirs enseignants en ÉPS : modes d’accès et intégration à la formation.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(1), 1-10.
https://doi.org/10.7202/1049394ar
-
Philion, R. (2017). L’accompagnement éducatif des étudiants en situationde handicap au cégep : bénéfices, défis et prospectives. Dans M. Doucet et M. Thériault (dir.),
L' adulte en formation... pour devenir soi. Espaces, passages, débats et défis. (pp. 249-274). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
-
-
Malboeuf-Hurtubise, C., Taylor, G.,
Lefrançois, D., Essopos, I. et Lacourse, E. (2017). The impact of a mindfulness-based intervention on happiness: A reflection on the relevance on integration a positive psychology framework within mindfulness research in youth.
Applied Positive Psychology.
-
-
-
Philion, R., Lanaris, C. et Bourassa, M. (2017). Les accommodements pour les étudiants en situation de handicap en contexte d’enseignement supérieur :ce que les professeurs en pensent.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 77(1), 83-99.
https://doi.org/10.3917/nras.077.0083
-
