Patrick Giroux

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Allaire, S., Giroux, P., Charland, P. et Tremblay, M. (2023). Un autre texte ; des propos au regard étroit similaire. Une réponse à Steve Bissonnette (2023). Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 7(2), 1-5.
• Allaire, S., Forest, M.-P., Granger, N., Tremblay, M., Monney, N., Charland, P. et al. (2022). Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 6(2), 1-20.
• Giroux, P. et Freiman, V. (2022). Faire le point sur les compétences du 21e siècle. Revue Hybride de l'éducation, 6(1), i-vii. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1 http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/issue/view/90
• Pépin, A., Giroux, P. et Gagnon, O. (2021). Aider les apprenantes et les apprenants à prendre de meilleures notes. Revue hybride de l'éducation, 4(5), 216-227. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i5.1139 https://id.erudit.org/iderudit/1076674ar
• Giroux, P., Monney, N., Pépin, A., Brassard, I. et Savard, V. (soumis 2021). Les laboratoires créatifs comme milieux de développement des compétences du 21e siècle. Revu Hybride de l’éducation.
• Allaire, S., Baron, M.-P., Barry, S., Cody, N., Côté, C., Coulombe, S. et al. (2020). Le Consortium régional de recherche en éducation du Saguenay-Lac-St-Jean : un nouveau jalon pour un partenariat historique. Revue hybride de l'éducation, 4(2), 193-200. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i2.1113 https://id.erudit.org/iderudit/1069616ar
• Allaire-Duquette, G., Chastenay, P., Bouffard, T., Giroux, P., Mahhou, M.-A., McMullin, S. et al. (soumis 2020). Influence of Single-Sex Small Group Work on Girls’ Self-efficacy for Programming during an Introductory Robotics Workshop. Frontiers in Education.
• Tardif, S., Lemieux, A., Cody, N., Giroux, P. et Coulombe, S. (2018). L’utilisation de l’iPad au secondaire : retour sur plus de cinq ans d’expérimentation. Éducation Canada, 58(4). https://www.edcan.ca/articles/lutilisation-de-lipad-en-classe-au-secondaire/?lang=fr
• Coulombe, S., Giroux, P., Cody, N., Gauthier, D. et Gaudreault, S. (2018). Émergence et mobilisation de la compétence à collaborer chez les élèves d’une école secondaire intégrant les tablettes numériques.. Formation et profession, 26(1), 74-88. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.371
• Giroux, P., Girard, J.-F. et Gagnon, M. (2018). La robotique pour motiver ses élèves. Revue hybride de l'éducation, 2(2), 68-77. https://doi.org/10.1522/rhe.v2i2.861
• Gauthier, D., Giroux, P., Cody, N., Coulombe, S., Gagné, A. et Gaudreault, S. (2017). Stratégies de prise de notes à l'aide d'une tablette électronique chez des élèves du secondaire. Canadian Journal of Learning Technologies, 42(5), 1-18. http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27523/20230
• Giroux, P., Boivin, M. et Porta Scarta, V. (2017). L’apprentissage de la programmation : Par quoi commencer et dans quel ordre?. Revue hybride de l'éducation, 1(1), 198-213. https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.506
• Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P., Gauthier, D. et Gaudreault, S. (2016). Pratiques, objets et finalités de collaboration en lien avec l'intégration des tablettes numériques dans une école secondaire. Revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, En ligne, 42(3), 1-16. http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27473
• Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P., Gauthier, D. et Gaudreault, S. (2016). Pratiques et objets de collaboration facilitant l'intégration des tablettes numériques dans une école secondaire. Revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 42(3). http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27473
• Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. et Giroux, P. (2015). La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire?. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 38(2), 1-28.
• Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. et Giroux, P. (2015). La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire. Revue Canadienne d’éducation, 38(2).
• Giroux, P., Gagnon, M., Gremion, C. et Heinzen, S. (2014). Regard de futurs enseignants sur l’importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard.. Formation et profession, 22(1), 13-26.
• Giroux, P., Gagnon, M., Gremion, C. et Heinzen, S. (2014). Regard de futurs enseignants sur l'importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard. Formation et profession, 22(1), 13-26. https://doi.org/10.18162/fp.2014.18
• Giroux, P., Coulombe, S., Cody, N. et Gaudreault, S. (2013). L'utilisation de tablettes numériques dans des classes de troisième secondaire : retombées, difficultés, exigences et besoins de formation émergents. Journal STICEF, 20.
• Giroux, P. (2011). Placer l'apprenant au centre des préoccupations en contexte de vidéocommunication: recommandations basées sur l'expérience. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 6(2 | Numéro spécial), 34-46. http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v06_n02-03_34.pdf.
• Giroux, P., Gagnon, M., Lessard, S. et Cornut, J. (2011). Using Internet Information: Undergraduate Teachers’ Critical Competencies. REM – Research in Education and Media, 3(1), 125-142.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Gaudreault, S., Cody, N., Gagné, A., Giroux, P. et Coulombe, S. (2019). L’accompagnement de stagiaires insérés dans un projet iPad 1 :1. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 97-123). Québec. Presses de l'Université de Québec.
• Giroux, P. et Bouthillette, J. (2019). Pourquoi intégrer les technologies de l’information et de la communication dans les cours d’éducation physique et à la santé. Dans L. Morency et C. Bordeleau (dir.), Le manuel de l’éducateur physique. (pp. 211-230). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
• Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (2018). Quelles pratiques critiques pour les étudiants en enseignement face à Internet : regards sur les critères d’évaluation et la valeur accordée aux informations. Dans G. Kpazaï (dir.), La pensée critique expliquée par des didacticiens et des didacticiennes de l’enseignement supérieur. (pp. 77-98). Éditions JFD.
• Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (2018). Quelles pratiques critiques pour les étudiants en enseignement face à Internet : regards sur les critères d’évaluation et la valeur accordée aux informations. Dans G. Kpazai (dir.), La pensée critique expliquée par des didacticiens et des didacticiennes de l’enseignement supérieur. (pp. 77-98). Montréal, Québec. Éditions JFD. https://www.editionsjfd.com/boutique/la-pensee-critique-expliquee-par-des-didacticiennes-et-des-didacticiens-de-lenseignement-superieur-2e-edition-8836
• Gagnon, M., Giroux, P., Cornut, J. et Lessard, S. (2015). Pensée critique et innovation dans la formation universitaire. (pp. 63-82). Éditions Peisaj.
• Giroux, P. et Martel, D. (2013). La téléprésence en éducation. Dans T. Karsenti et S. Collin (dir.), TIC, technologies émergentes et Web 2.0 : quels impacts en éducation?. Montréal, Québec. Centre de recherche internuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).

Rapports de recherche

• Giroux, P., Monney, N., Brassard, I., Pépin, A. et Savard, V. (2020). Laboratoires créatifs en milieux scolaires – Guide d’implantation. Bureau de mise en œuvre du plan d’action numérique (BMOPAN). Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. https://constellation.uqac.ca/6167/1/Guide implantation labos créatifs - final.pdf
• Giroux, P., Monney, N., Pépin, A., Brassard, I. et Savard, V. (2020). Laboratoires créatifs en milieux scolaires : état des lieux, stratégies pédagogiques et compétences. Bureau de mise en œuvre du plan d’action numérique (BMOPAN). Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/PAN_Rapport_final_Laboratoires_creatifs.pdf
• Giroux, P., Bolduc, M. et Boivin, M. (2019). Mise à l’essai de la trousse « Mission Programmation ». Technoscience région métropolitaine.
• Boulay, H., Giroux, P., Cody, N., Coulombe, S. et Gallant, J. (2018). Portrait de l’usage quotidien de la tablette numérique dans un projet 1:1 au secondaire. Rapport de recherche. Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC: Chicoutimi. Canada.
• Boulay, H., Giroux, P., Coulombe, S. et Gallant, J. (2018). Portrait de l’usage quotidien de la tablette numérique dans un projet 1 :1 au secondaire. Chicoutimi. Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’Université du Québec à Chicoutimi.
• Pépin, A., Gagnon, O., Giroux, P., Cody, N., Coulombe, S. et Gauthier, D. (2017). Prise de notes numériques au secondaire : comparaison de la qualité des notes numériques avec celle des notes manuscrites. Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC. https://constellation.uqac.ca/4343/1/Rapport de recherche_prise de notes.pdf
• Giroux, P., Cody, N., Coulombe, S., Côté, L. et Gaudreault, S. (2016). Appréciation et perception du projet d’intégration des tablettes numériques au secondaire par les finissants de 2014-2015 : rapport de recherche. Université du Québec à Chicoutimi. Chicoutimi. Université du Québec à Chicoutimi. http://constellation.uqac.ca/3915/
• Giroux, P., Cody, N., Coulombe, S., Côté, L. et Gaudreault, S. (2016). Appréciation et perception du projet d’intégration des tablettes numériques au secondaire par les finissants de 2014-2015 : rapport de recherche. Université du Québec à Chicoutimi. http://constellation.uqac.ca/3915/
• Giroux, P., Cody, N., Coulombe, S., Côté, L. et Gaudreault, S. (2016). Appréciation et perception du projet d’intégration des tablettes numériques au secondaire par les finissants de 2014-2015. Rapport de recherche. 22. Université du Québec à Chicoutimi.
• Giroux, P., Allard, M.-P., Gagné, R., Belley, K., Hallahan Pilote, V. et Bouchard, D. (2012). Utilisation des médias socionumériques par les jeunes de cinquième et sixième année du primaire. Chicoutimi, Québec. Rapport d'enquête remis à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay, Chicoutimi, Québec. Disponible en ligne. http://constellation.uqac.ca/2300/

Actes de colloques

• Giroux, P. et Bikie Bi Nguema, N. (2013). Reconsidering learners' attention in video conferencing from the teacher's perspective. Dans D. Parmigiani, V. Pennazio et A. Traverso (dir.), Learning & Teaching with Media & Technology. ATEE-SIREM Winter Conference Proceedings. (pp. 69-79). Brussels. ATEE.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Giroux, P. et Monney, N. (2023). Les laboratoires créatifs pour le développement de compétences diversifiées. Vivre le primaire, 36(3).
• Dion, J., Touchette, E., Pouliot, E., Paré, M. et Giroux, P. (2020). Temps d’écran des enfants : cessons de culpabiliser!. The Conversation. https://theconversation.com/temps-decran-des-enfants-cessons-de-culpabiliser-138892
• Pépin, A., Giroux, P. et Monney, N. (2019). Qu’est-ce qu’un laboratoire créatif?. RIRE-CTREQ. http://rire.ctreq.qc.ca/2019/12/laboratoire-creatif/
• Rebord, N., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Giroux, P. (2018). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 10ème commandement : Tu demanderas aux enseignants de proposer des activités intellectuelles simples, répétitives, décontextualisées et vides de sens à leurs apprenants. Éducateur(2), 24-25.
• Giroux, P., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Rebord, N. (2018). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 9e commandement : Tu attendras que les enseignants maîtrisent parfaitement l'intégration des TIC avant de les laisser les intégrer dans leur enseignement. Éducateur(1), 23-.
• Coulombe, S., Cody, N., Gremion, C., Coen, P.-F., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 8e commandement : Tu proposeras un dispositif de formation standardiser afin d’assurer les mêmes apports pour tous. Éducateur(11), 24-25.
• Rebord, N., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Giroux, P. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 6e commandement : A ton réseau informatique basique, tu appliqueras de nombreuses restrictions d’accès afin d’éviter tout abus et d’assurer le contrôle absolu. Éducateur(9), 24-25.
• Coen, P.-F., Gremion, C., Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Deuxième commandement : Tu éviteras les exemples qui fonctionnent et qui semblent trop faciles ou efficaces. Éducateur(5), 24-.
• Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Introduction. Commandement 0 : Tu ne reconnaîtras et n’expliqueras pas l’importance des compétences technologiques au XXIe siècle. Éducateu(3), 22-.
• Coen, P.-F., Gremion, C., Cody, N., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Troisième commandement : Tu ne lanceras le projet que lorsque tout sera finement préparé afin de laisser le moins d’autonomie possible aux apprenants et à leurs apprenants. Éducateur(6), 22-23.
• Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Premier commandement : Tu imposeras l’innovation à tout le monde en même temps. Éducateur(4), 26-.
• Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Cinquième commandement : Tu resteras propriétaire des appareils utilisés en cours, veilleras à leur uniformité et ne laisseras personne les faire sortir de l’école. Éducateur(8), 23-.
• Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Association pour l’Utilisation Pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication (AUPTIC). Disponible en ligne. http://www.auptic.education/12com/
• Giroux, P., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Rebord, N. (2017). Douze commandements contre l’intégration des TIC. Quatrième commandement : Tu imposeras des changements très rapides, identiques pour chacun. Éducateur(7), 22-.
• Coulombe, S., Cody, N., Gremion, C., Coen, P.-F., Giroux, P. et Rebord, N. (2017). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 7e commandement : À l’utilisation des technologies, tu ne formeras ni les enseignants, ni les apprenants d’ailleurs. Éducateur(10), 24-.
• Giroux, P., Allard, M.-P., Hallahan Pilotte, V., Gagné, R. et Belley, K. (2013). Les réseaux sociaux au primaire. Vivre le primaire, 26(3), 20-21.
• Giroux, P. (à paraître 2013). Internet... Quand les traces laissées survivent au défunt!. Journal de la Fédération des coopératives funéraires du Québec.
• Giroux, P. et Fountain, R. (2012). Comment les logiciels libres peuvent faire une différence.... Revue de la Fédération Québécoise des Directions d'Établissements d'enseignement (FQDE). Disponible en ligne (13 juin 2012), 34-35. http://fqde.qc.ca/revue-fqde/resume-de-ledition-printemps-2012/comment-les-logiciels-libres-peuvent-faire-une-difference/
• Giroux, P., Gagnon, M., Cornut, J. et Lessard, S. (2011). Être critique vis-à-vis d'Internet. Disponible en ligne. RIRE-CTREQ. http://rire.ctreq.qc.ca/2011/03/developper-des-pratiques-critiques-sur-internet/
• Giroux, P., Gagnon, M., Cornut, J. et Lessard, S. (2011). S’engager dans des pratiques critique sur Internet : mieux juger de la qualité de l’information sur la toile!. Les dossiers Carrefour Éducation — Infobourg. http://carrefour-education.qc.ca/files/images/dossiers/Jugement_critique_complet.pdf.
• Gagnon, M. et Giroux, P. (2011). Et si le principal enjeu techno-éducatif de 2011 n'avait rien de technologique?. Revue de la Fédération Québécoise des Directions d'Établissements d'enseignement (FQDE). Disponible en ligne, 19-20. http://fqde.qc.ca/revue-fqde/resume-de-ledition-printemps-2011/et-si-le-principal-enjeu-techno-educatif-de-2011-navait-rien-de-technologique/
• Giroux, P., Gagnon, M., Cornut, J. et Lessard, S. (2011). Développer des pratiques critique sur Internet. Réseau d’information pour la réussite éducative. Disponible en ligne. http://rire.ctreq.qc.ca/2011/03/developper-des-pratiques-critiques-sur-internet/
• Giroux, P., Gagnon, M., Lessard, S. et Cornut, J. (2011). Exercer son jugement critique sur Internet : Mieux juger de la qualité de l'information sur la toile ! Disponible en ligne. Dossier conjoint Carrefour-Éducation et de l'Infobourg. (partie 1)http://carrefour-education.qc.ca/dossiers/exercer_son_jugement_critique_sur_internet partie_1 et (partie 2) http://carrefour-education.qc.ca/dossiers/exercer_son_jugement_critique_sur_internet_partie_2

Texte de vulgarisation

• Bolduc, M., Giroux, P. et Tremblay, M. (2019). Création d’un site Web avec Wordpress – Guide de l’animateur et Documents de soutien visuel. Matériel créé pour Technoscience région métropolitaine.
• Beaudin-Lecours, A., Delisle, I., Desrochers, M.-J., Germain, G., Giroux, P., Lachapelle-Bégin, L. et al. (2012). Guide de l’utilisation pédagogique des médias sociaux. , Disponible en ligne. http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/
• Beaudin-Lecours, A., Delisle, I., Desrochers, M.-J., Germain, G., Giroux, P., Lachapelle-Bégin, L. et al. (2012). Guide for the Pedagogical Use of Social Media. , Disponible en ligne. http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/wp-content/uploads/2013/01/LaboVTE_Guide-for-the-Pedagogical-Use-of-Social-Media.pdf