Anderson Araujo-Oliveira

Professeur titulaire
Université du Québec à Montréal

Membre régulier

Intérêts de recherche :

formation pratique
Didactique des sciences humaines et sociales
Accompagnement en milieu de pratique
didactique
enseignement au primaire
formation à l'enseignement
formation en milieu de pratique
sciences humaines et sociales

Axes de recherche :

Agir comme professionnel de l'enseignement
Se former à l'enseignement

Rattachement : CRIFPE-UQ

Anderson Araújo-Oliveira est professeur titulaire au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et membre de l’Ordre de l’excellence en éducation du Québec. Chercheur régulier au sein de plusieurs regroupements de recherche (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante – CRIFPE, Équipe de recherche et d’analyse des pratiques professionnelles – ERAPP, Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences – CREAS), ses travaux de recherche portent principalement sur l’intervention éducative en sciences humaines et sociales au primaire, le développement professionnel et l'accompagnement en contexte de formation en milieu de pratique/insertion professionnelle et l’analyse des pratiques d’enseignement.

Publications

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Lapointe, K., Araujo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). Connaitre les facteurs de stress chez les futures personnes enseignantes en contexte de stage. Soutenir le bienêtre. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 7-12. https://doi.org/10.7202/1111355ar
Araujo-Oliveira, A., Amamou, S. et Barroso da Costa, C. (2024). Les stages de formation initiale à l’enseignement. Points de vue des futurs enseignants du primaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 18-22.
Amamou, S., Desbiens, J.-F., Vandercleyen, F. et Araujo-Oliveira, A. (2024). Cultiver un sentiment d’efficacité personnelle équilibré chez les stagiaires. L’accompagnement adapté. Apprendre et enseigner aujourd,hui, 13(2), 52-56. https://doi.org/10.7202/1111364ar
Araujo-Oliveira, A. et Tremblay-Wragg, É. (2023). Soutenir le développement professionnel des enseignants. Mise en oeuvre de pratiques de formation inspirantes. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 12(1), 22-25. https://doi.org/10.7202/1097619ar
Araujo-Oliveira, A., Barroso da Costa, C., Moerbeck, G. et Amamou, S. (soumis 2023). Desenvolvimento profissional e estagios supervisionados na formaçao inicial docente : pontos de vista de futuros professores do ensino secundario. Revista perspectiva.
Moerbeck, G. et Araujo-Oliveira, A. (2022). Dimensões didáticas e disciplinares do ensino da História: o caso do 6o ano do Ensino Fundamental no Brasil e do 3e cycle du primaire no Québec. Tempo et argumento, 14(37), 1-34. https://doi.org/10.5965/2175180314372022e0204
Araujo-Oliveira, A. (2021). Aperçu du champ de la didactique des sciences humaines et sociales au primaire après la parution du rapport de la Commission Parent en 1964 au Québec. ducação, 46, 1-22. http://dx.doi.org/10.5902/1984644461431
Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2021). Sostener la práctica reflexiva de los futuros docentes: El rol de la retroacción del supervisor. Revista Educativa-Revista de Educação, 23(1). http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/8609
Therriault, G., Vivegnis, I., Morin, E., Charland, P. et Araujo-Oliveira, A. (dir.) (2021). Illustration de l’articulation croyances-pratiques chez deux enseignantes débutantes de sciences naturelles. Phronesis, 10(2-3), 24-47. https://doi.org/10.7202/1081784ar
Boucher, S., Therriault, G. et Araujo-Oliveira, A. (2021). L’articulation des croyances et des pratiques dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au secondaire: quelles pistes pour l’accompagnement des enseignants débutants ?. Phronesis, 10(2-3), 65-85. https://doi.org/10.7202/1081786ar
Therriault, G., Araujo-Oliveira, A., Fortier, S., Charland, P. et Vivegnis, I. (2021). Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?. Phronesis, 10(2-3), 1-5. https://doi.org/10.7202/1081782ar
Araujo-Oliveira, A. (2021). Viewing inclusive education through the lens of cultural diversity: an analysis of teaching/learning situations in elementary school social studies. Cenas educacionais,, 4, 1-16. https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9523
Araujo-Oliveira, A. (2021). Análisis crítico de las rupturas y tensiones subyacentes al campo de la didáctica de ciencias humanas y sociales en la primaria en Quebec después de la aparición del Informe Parent. Revista Transversos(23), 39-58. https://doi.org/10.12957/transversos.2021.59630
Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2020). Sostener la práctica reflexiva de los futuros docentes: El rol de la retroacción del supervisor. Revista Educativa-Revista de Educação, 23(1), 1-26. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8609
Araujo-Oliveira, A. (2020). Métacognition, états affectifs et engagement cognitif chez des étudiants universitaires: Triade puissante pour l’apprentissage et l’inclusion. Educativa, 23, 1-24.
Araujo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (2020). Soutenir et favoriser la diversité chez les apprenants: les enjeux de l’évaluation des apprentissages en contexte d’inclusion. Educativa, 23(1-23).
Araujo-Oliveira, A. (2020). Usage of teaching materials to teach social studies in elementary school. Educativa, 22, 1-14.
Araujo-Oliveira, A. (2020). La diversité culturelle dans les pratiques d'enseignement en sciences humaines et sociales planifiées par des futurs enseignants du primaire. Bulletin du CREAS, 7, 35-44.
Araujo-Oliveira, A. (2020). Caractéristiques didactiques des pratiques d’enseignement de futurs enseignants du primaire en contexte de formation initiale en milieu de pratique. Trabalho (En)cena, 5(2).
Araujo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2020). Integrar a didática na análise de práticas docentes: apontamentos para discussão. Trabalho (En)cena, 5(2).
Araujo-Oliveira, A., Barroso da Costa, C. et Chouinard, I. (2020). Dialogues on training and professional action in the relational professions. Trabalho (En)cena, 5(2).
Araujo-Oliveira, A. (2020). Caracteisticas didaticas das praticas de ensino de futuros professores do ensino fundamental em contexto de estagio. Trabalho (En)cena, 5(2), 1-13.
Araujo-Oliveira, A. (2019). L’intervention éducative en sciences humaines et sociales au primaire à travers les zones d’ombre des discours sur les pratiques d’enseignement. Éducation et francophonie, 47(2), 172-193. https://doi.org/10.7202/1066453ar
Benimmas, A. et Araujo-Oliveira, A. (2019). Éduquer aux sciences humaines et sociales. Éducation et Francophonie, 47(2), 1-7. https://doi.org/10.7202/1066444ar
Araujo-Oliveira, A. (2019). Social studies education at the elementary level in Quebec since the publication of the Rapport Parent in 1964: foundations, perspectives, and conceptual framework. Observatório, 5(2), 174-220. https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n2p174
Araujo-Oliveira, A. et Grégoire, P. (2018). Didactics research and the understanding of teaching practice (Recherche en didactique et compréhension du travail enseignant). Trabalho (En)cena, 3(1), 1-163.
Araujo-Oliveira, A. (2018). Between prescribed, declared and actual practices: Contributions and challenges of didactics research in social studies at the elementary level. Trabalho (En)cena, 3(1), 55-76.
Araujo-Oliveira, A. et Grégoire, P. (2018). Overview of the didactics research: Strengths, challenges and contributions to teaching practice / Paysage de la recherche en didactique : ses forces, défis et apports à la compréhension du travail enseignant. Trabalho (En)cena, 3(1), 2-18.
Araujo-Oliveira, A. et Chouinard, I. (2018). Analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: regard critique sur les activités développées par l’Équipe de recherche et d’analyse des pratiques professionnelles (ERAPP) [Análise de práticas em profissões relacionais: Olhar crítico sobre as atividades desenvolvidas pela Équipe de Recherche et d’Analyse des Pratiques Professionnelles (ERAPP)]. Trabalho (En)Cena, 3(2), 95-110.
Araujo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lebrun, J. (2016). O trabalho docente face às zonas de sombra do discurso governamental no Québec: Análise crítica das práticas de ensino prescritas em ciências humanas e sociais no primário (Trad.: Le travail enseignant face aux zones d’ombre des orientations et prescriptions gouvernementales: analyse critique des pratiques prescrites en sciences humaines et sociales au primaire au Québec). Trabalho (En)Cena, 1(1), 157-183.
Araujo-Oliveira, A. (2015). Instruir, socializar e qualificar: O ensino de ciências humanas e sociais na encruzilhada da tripla missão socioeducativa da escola quebequense (Trad.: Instruire, socialiser et qualifier: L’enseignement des sciences humaines face à la triple mission de l’école québécoise). Educação, Sociedade & Culturas, 44, 49-66.
Froelich, A., Araujo-Oliveira, A., Lenoir, A. et Lenoir, Y. (2014). Entre développement économique et quête de cohésion sociale: le contexte des finalités d’instruction, de socialisation et de qualification de l’école québécoise. Recherches sur les pratiques d’enseignement(5), 70-84.
Araujo-Oliveira, A. (2013). Entre saberes escolares e práticas docentes. Pró-posições. Numéro thématique, 24(1), 18-135.
Araujo-Oliveira, A. (2013). O olhar da pesquisa em educação sobre o lugar e o papel dos saberes escolares disciplinares nas práticas docentes de professores e futuros professores: conseqüências para o ensino e para a formação docente. Pró-posições, 24(1), 19-27.
Pellerin, G. et Araujo-Oliveira, A. (2013). Optimiser les occasions d’analyse réflexive des futurs enseignants: Regards sur une expérience de formation à l’aide des TIC. Formation et profession: Revue scientique internationale en éducation, 20(2), 46-63.
Araujo-Oliveira, A. (2013). Étude des pratiques d’enseignement en sciences humaines au primaire: le cas des futurs enseignants en contexte de formation en milieu de pratique au Québec. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 15(2), 64-96.
Araujo-Oliveira, A., Lenoir, Y., Morales Gomez, M. A. et McConnell, A. C. (2012). Práticas interdisciplinares no ensino primário: concepções de professores e futuros professores no Québec. Educaçao e Sociedade, 32(117), 1125-1145.
Araujo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lisée, V. (2012). Relações entre Práticas Docentes de Futuros Professores do Ensino Primário e Material Escolar: Análise de uma Experiência de Utilização de Recursos de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 133-145.
Pellerin, G. et Araujo-Oliveira, A. (2012). Formar futuros professores em regiões longínquas: Um dispositivo inovador de supervisão a distância com auxílio das TIC. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5(3), 179-193.
Araujo-Oliveira, A. (2012). Finalités éducatives sous-jacentes aux pratiques des futurs enseignants du primaire : le cas de l’enseignement des sciences humaines et sociales au Québec. Phronesis, 1(4), 84-97.
Lebrun, J., Lenoir, Y., Araujo-Oliveira, A., Morin, M.-P. et McConnell, A. C. (2011). Characteristics and contributions of school subjects at the primary level: Results of a survey of primary preservice teachers from four Quebec Universities. Educational Review, 63(2), 159-177.
Lebrun, J., Hasni, A. et Araujo-Oliveira, A. (2011). Situation-problème et disciplines scolaires: analyse des cadres opératoires privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines. Recherches en éducation(12), 98-108.
Lebrun, J., Araujo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2010). L’enseignement-apprentissage des sciences humaines: quelles finalités, quelles difficultés et quelles compétences professionnelles? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants québécois du primaire. Revue canadienne de l’éducation, 33(1), 1-30.
Araujo-Oliveira, A. (2009). Desafios e obstáculos da pesquisa sobre as práticas docentes. Revista do centro de educação, 34(3), 617-632.
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2009). Analyse des pratiques enseignantes: étude critique de la documentation scientifique brésilienne. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316.
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2009). Étude critique de la documentation scientifique brésilienne relative à l’analyse des pratiques enseignantes. Revue canadienne de l’éducation, 32(2), 285-316.
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2009). Análise de Práticas Docentes na Documentação Científica de Língua Inglesa, Francesa e Portuguesa:Resultados de Duas meta-análises. (Analyse de pratiques enseignante dans la documentation scientifique de langue anglaise, française et portugaise: résultats de deux méta-analyses). Revista de educação, 3(5), 151-165.
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2003). A concepção da prática pedagógica das professoras e professoras e professores da Escola Irmã Rosa Aparecida na cidade de Feira de Santana – Bahia – Brasil. Educação Unisinos, 7(13).

Livres

Araujo-Oliveira, A., Therriault, G., Vivegnis, I. et Charland, P. (en cours d'élaboration 2023). La recherche en didactique pour soutenir le développement professionnel enseignant. La Revue Didactique.
Araujo-Oliveira, A. et Tremblay-Wragg, É. (2022). Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/des-pratiques-inspirantes-coeur-formation-enseignement-4008.html
Araujo-Oliveira, A., de Oliveira Vieira, F. et Chouinard, I. (2022). Entre l'ombre et la lumière: regards critiques sur les stages de formation professionnelle en milieu de travail. Bresil. Editora Fi. https://doi.org/10.22350/9786585725187
Therriault, G., Fortier, S., Charland, P., Araujo-Oliveira, A. et Vivegnis, I. (2021). Comment soutenir l'articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?. Phronesis.
Araujo-Oliveira, A., Chouinard, I. et Pellerin, G. (2018). L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Larouche, M.-C. et Araujo-Oliveira, A. (2014). Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regards croisés sur un domaine de recherche et d’intervention. Québec. Presses de l’Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/les-sciences-humaines-ecole-primaire-quebecoise-2524.html
Lebrun, J. et Araujo-Oliveira, A. (2009). L'intervention éducative en sciences humaines au primaire. Chenelière Éducation. http://www.cheneliere.ca/main fr 01_500 Sciences_de_leducation_L_intervention_educative_en_sciences_humaines_au_primaire_Des_fondements_aux_pratiques.html?DivisionID=3&ItemID=6136

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Perez, K. V., Araujo-Oliveira, A., Dumouchel, M., Messier, G. et Rondeau, K. (2023). Os estágios de formação docente e seus impactos : experiências de futuros professores do ensino secundário no quebec. Dans A. Araujo-Oliveira, F. de Oliveira Vieira et I. Chouinard (dir.), Estágios em profissões relacionais: olhares múltiplos e perspectivas de investigação [livre électronique]. (pp. 180-207). https://www.editorafi.org/ebook/a018-estagios-profissoes-relacionais
Araujo-Oliveira, A. et Dumouchel, M. (2022). Intégrer la gestion de la classe à l'enseignement de l'univers social au primaire. Dans M. Dumouchel et C. Lanaris (dir.), La gestion de la classe intégrée aux didactiques : réfléchir autrement pour un enseignement cohérent. (pp. 67-89). Presses de l'Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A., Chagnon, N. et Guilbault, A. (dir.) (2022). Des chansons pour apprendre l’univers social au primaire : le partenariat chercheur-praticiens comme levier de développement professionnel. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement. (pp. 301-325). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A. et Tremblay-Wragg, É. (2022). Soutenir le développement professionnel des enseignants par la mise en oeuvre de pratiques de formation inspirantes. Dans A. Araujo-Oliveira et É. Tremblay-Wragg (dir.), Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement. (pp. 1-25). Québec. Presses de l'Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lisée, V. (2021). La place des savoirs d’enseignement dans les pratiques effectives de futures enseignantes du primaire au Québec. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en oeuvre du curriculum québécois. (pp. 671-690). Saint-Lambert. Éditions cursus universitaire.
Lebrun, J., Lenoir, Y., Araujo-Oliveira, A., Hasni, A., Morin, M.-P. et McConnel, A. (2021). Quelles conceptions de la didactique et quelle place pour les savoirs chez les futurs enseignants?. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en oeuvre du curriculum québécois. (pp. 637-670). Saint-Lambert. Éditions cursus universitaire.
Jean, V., Araujo-Oliveira, A., Routhier, S. et Lenoir, Y. (2021). Le processus de planification des activités d’enseignement-apprentissage et la progression des apprentissages. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en oeuvre du curriculum québécois. (pp. 209-252). Saint-Lambert. Éditions cursus universitaire.
Araujo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2021). La planification de l’enseignement, la pratique effective et l’utilisation du matériel didactique en contexte de stage chez les futures enseignantes. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en oeuvre du curriculum québécois. Longueuil. Groupéditions.
Lebrun, J., Lenoir, Y. et Araujo-Oliveira, A. (2021). Quelle place pour le manuel scolaire dans les pratiques d’enseignement de futures enseignantes ?. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en œuvre du curriculum québécois. (pp. 609-636). Saint-Lambert. Éditions cursus universitaire.
Lenoir, Y., Araujo-Oliveira, A. et Morales-Gomes, A. (dir.) (2021). Recourir à une approche interdisciplinaire: le nouveau curriculum suscite-t-il des modifications dans le discours et dans les pratiques chez les enseignantes et chez les futures enseignantes?. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en oeuvre du curriculum québécois. (pp. 173-208). Saint-Lambert. Éditions cursus universitaire.
Lebrun, J., Araujo-Oliveira, A. et Moisan, S. (dir.) (2020). Finalités disciplinaires et extrascolaires dans l’enseignement des sciences humaines et sociales: une difficile conciliation. Dans Y. Lenoir et e. al. (dir.), Les finalités éducatives scolaires: Une étude critique des approches théoriques, philosophiques et idéologiques - Tome 2. (pp. 393-414). Éditions cursus universitaire.
Vieira, F. d. O., Ghizoni, L. D., Araujo-Oliveira, A. et Marinho, M. (2019). Trabalho, formação para o trabalho e o lado oculto de práticas organizacionais socialmente aceitas como escravidão contemporânea: apontamentos da Psicodinâmica e Clínica do Trabalho. Dans J. Monteiro (dir.), Trabalho e saúde: resistências práticas e teóricas. (pp. 45-78). Porto Alegre, Bresil. Editora Fi.
Pellerin, G., Lira Gonzales, M. L., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2018). L’autovidéographie pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard et G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 211-238). Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Bacon, L., Pellerin, G. et Araujo-Oliveira, A. (2018). La supervision de stage comme métier : Analyse de pratiques de superviseurs universitaires axées sur le développement d'une perspective didactique chez le futur enseignant. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard et G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 111-130). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A. (2018). Le processus de problématisation dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard et G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 187-210). Québec, Québec. PUQ.
Araujo-Oliveira, A. et Poulin, C. (2018). El manejo didáctico de la diversidad cultural en la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria. Dans A. Pereyra, S. Bernatené et D.-L. Fridman (dir.), Los desafíos de la educación inclusiva. (pp. 46-55). Buenos Aires, Argentine. Editorial Universitaria.
Chouinard, I., Araujo-Oliveira, A. et Pellerin, G. (2018). Les pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: Les angles d’approche, les problématiques et les enjeux. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard et G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 239-248). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Araujo-Oliveira, A. (2018). Portrait de la recherche québécoise sur l’enseignement des sciences humaines et sociales. Dans Y. Lenoir, M. Tardif et G. Breton (dir.), Penser l'éducation: une vie à développer l'éducation, du primaire à l'université (Hommage au prof. Mario Laforest). Longueuil, Québec. Groupéditions.
Araujo-Oliveira, A. (2017). Le processus de problématisation dans l’enseignement des sciences humaines et sociales au primaire. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard et G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 187-201). Québec. Presses de l'Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A. (2015). Un modèle d’analyse pour caractériser les pratiques d’enseignement effectives en sciences humaines et sociales au primaire. Dans Y. Lenoir et R. Esquivel (dir.), Méthodes en acte dans l'analyse des pratiques d'enseignement. (pp. 223-253). Longueuil. Groupéditions.
Araujo-Oliveira, A. (2014). Relações entre livro didático e ensino de ciências humanas e sociais no primário: um olhar sobre as práticas docentes de futuros professores. Dans M. Galzerani, J. Bueno et A. Junior (dir.), Paisagens do livro didático na relação com o ensino. (pp. 227-246). Sao-Paulo. Paco Editorial.
Larouche, M.-C. et Araujo-Oliveira, A. (2014). Introduction. Quels enseignement et apprentissage des sciences humaines au primaire treize ans après l’implantation du Programme de formation de l’école québécoise?. Dans M.-C. Larouche et A. Araujo-Oliveira (dir.), Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regards croisés sur un domaine de recherche et d’intervention. (pp. 1-15). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A. (2014). Pourquoi enseigne-t-on les sciences humaines et sociales au primaire?. Dans M.-C. Larouche et A. Araujo-Oliveira (dir.), Les sciences humaines à l'école primaire québécoise. Regards croisés sur un domaine d'intervention et de recherche. (pp. 175-196). Québec. Presses de l’Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/les-sciences-humaines-ecole-primaire-quebecoise-2524.html
Lebrun, J. et Araujo-Oliveira, A. (2011). Savoirs scolaires disciplinaires et compétences : quelles articulations entre ces deux dimensions dans les pratiques d’enseignement au primaire? Le cas de l’enseignement des sciences humaines au Québec. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 23-57). Québec, Québec. Les Presses de l'Université du Québec.
Araujo-Oliveira, A., Lisée, V., Lenoir, Y. et Maubant, P. (2011). Planification des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes au primaire au Québec: Résultats d’une enquête par entrevues. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 129-155). Québec, Québec. PUC.
Morales-Gomez, M., Araujo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2011). El discurso de futuros profesores de primaria sobre los materiales didácticos en Quebec: utilización de los materiales didácticos en el contexto de la reforma curricular actual. Dans J. Rodriguez, M. Horsley et S. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias. (pp. 272-281). Utrecht, Pays-Bas. IARTEM.
Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J., Zaid, A., Lacourse, F., Araujo-Oliveira, A. et al. (2011). Des zones d’ombre dans l’analyse des pratiques d’enseignement. Dans P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. (pp. 91-127). Québec, Québec. PUC.
Araujo-Oliveira, A. (2011). Utilização de materiais didáticos no ensino das ciências humanas e sociais no primário: o caso de uma futura professora em contexto de formação prática. Dans J. Rodriguez, M. Horsley et S. Knudsen (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias. (pp. 127-135). Utrecht, Pays-Bas. IARTEM.
Lebrun, J. et Araujo-Oliveira, A. (2009). Les sciences humaines au primaire au Québec depuis 1959: brève rétrospective. Dans J. Lebrun et A. Araujo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. (pp. 5-26). Montréal, Québec. Chenelière Éducation.
Lebrun, J. et Araujo-Oliveira, A. (2009). La planification des apprentissages par cycle. Dans J. Lebrun et A. Araujo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. (pp. 229-246). Montréal, Québec. Chenelière Éducation.
Lebrun, J. et Araujo-Oliveira, A. (2009). La planification des situations d’enseignement-apprentissage. Dans J. Lebrun et A. Araujo-Oliveira (dir.), L’intervention éducative en sciences humaines : des fondements aux pratiques. (pp. 247-267). Montréal, Québec. Chenelière Éducation.
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2008). O olhar da pesquisa em educação sobre a multidimensionalidade subjacente às práticas pedagógicas. (Le regard de la recherche en éducation sur la multidimensionalité sous-jacente aux pratiques enseignantes). Dans I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade ?. Sao Paulo. Cortez.
Lebrun, J., Araujo-Oliveira, A. et Chalghoumi, H. (2005). La recherche sur les pratiques enseignantes effectives au préscolaire et au primaire : regard critique sur leurs contributions à l'élaboration d'un référentiel professionnel. Dans C. Gervais et L. Portelance (dir.), Des savoirs au coeur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage. (pp. 265-285). Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
Lebrun, J., Araujo-Oliveira, A. et Chalghoumi, H. (2005). La recherche sur les pratiques enseignantes effectives au préscolaire et au primaire: regard critique sur leurs contributions à l’élaboration d’un référentiel professionnel. Dans T. Karsenti et F. Larose (dir.), Des savoirs au cœur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage. (pp. 265-285). Sherbrooke. Les Éditions du CRP.
Lebrun, J., Hasni, A. et Araujo-Oliveira, A. (sous presse). La dimension didactique dans l’analyse des pratiques d’enseignement: difficultés et défis. Dans P. Maubant (dir.), La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire: quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement?. Ottawa, Ontario. Les Presses de l'Université d'Ottawa.
Araujo-Oliveira, A. (). Relação entre livro didático e ensino de ciências humanas e sociais no primário: um olhar sobre as práticas docentes de futuros professores no Québec. Dans M. Galzerani, J. Bueno et A. Junior (dir.), Paisagens do livro didático na relação com o ensino. (pp. 227-246). São Paulo. Paco Editorial.
Araujo-Oliveira, A. (sous presse). Quelles conceptions de la didactique et quelle place pour les savoirs dans le discours des futures enseignantes ?. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en œuvre du curriculum québécois.

Rapports de recherche

Lebrun, J., Maubant, P., Lacourse, F., Hasni, A., Araujo-Oliveira, A., Zaid, A. et al. (2006). Analyse de publications nord-américaines relatives à l’enseignement scolaire primaire. Une collaboration scientifique France-Québec. Sherbrooke, Québec. Faculté d'éducation, Centre de recherche sur l'intervention éducative.

Actes de colloques

Araujo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (soumis 2020). Actes du 32e colloque de l’ADMÉE-Europe. Casablanca. Université Hassan II.
Barroso da Costa, C. et Araujo-Oliveira, A. (2019). Rapports entre l’autoévaluation et l’engagement cognitif: le cas d’étudiants universitaires d’un cours d’introduction à la statistique en sciences humaines. Dans N. Younès, C. Gremion et E. Slyvestre (dir.), Actes du 31e colloque de l’ADMÉE-Europe. (pp. 406-410). Lausanne. Université de Lausanne.
Vieira, F. d. O., Ghizoni, L. D. et Araujo-Oliveira, A. (2017). Trabalho e formação para o trabalho: o lado oculto das práticas organizacionais socialmente aceitas como escravidão contemporânea. Dans L. D. Ghizoni (dir.), ANAIS : V Congresso brasileiro de psicodinâmica do trabalho. (pp. 30-36). Palmas. Editora corporativa.
Araujo-Oliveira, A. (2013). Actes du V Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito Iberoamericano: «Historia e identidades culturales». Barcelone. Universitat de Barcelona.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Vivegnis, I., Araujo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). La rédaction invitée s’entretient avec Liliane Portelance. Entrevue avec Liliane Portelance. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(2), 57-63. https://doi.org/10.7202/1111365ar
Araujo-Oliveira, A. et Amamou, S. (2024). Réflexions et perspectives sur les stages en formation initiale à l’enseignement : bilan d’un symposium. Formation et profession, 32(1). https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.a319
Araujo-Oliveira, A. et Tremblay-Wragg, É. (2022). Soutenir le développement professionnel des enseignants : Mise en oeuvre de pratiques de formation inspirantes. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 12(1), 22-25.
Therriault, G., Araujo-Oliveira, A., Fortier, S., Charland, P. et Vivegnis, I. (2021). Comment soutenir l'articulation entre les croyances et les pratiques chez les futurs enseignants ?. Phronesis, 10(2-3).
Araujo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (2020). L’évaluation des apprentissages pour soutenir et favoriser la diversité. Educativa, 23.
Araujo-Oliveira, A., Barroso da Costa, C. et Chouinard, I. (2020). Dialogues on training and professional action in the relational professions. Trabalho (En)cena, 5(2).
Araujo-Oliveira, A. (2020). La diversité culturelle dans les pratiques d’enseignement en sciences humaines et sociales planifiées par des futurs enseignants du primaire. Bulletin du CREAS(7), 35-44.
Araujo-Oliveira, A. et Lebrun, J. (2018). L’interdisciplinarité: une approche à privilégier pour donner du sens aux apprentissages en sciences humaines. Vivre le primaire, 31(1), 55-57.
Araujo-Oliveira, A. (2014). La fin justifie-t-elle les moyens?. Vivre le primaire, 27(2), 16-17.
Araujo-Oliveira, A. (2012). L’enseignement de l’univers social et la nécessité de problématiser les apprentissages. Traces : revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 50(1), 13-18.
Araujo-Oliveira, A. (2011). Problématiser les apprentissages en univers social. La webéducation. Document téléaccessible: http://www.webeducation.ca/. http://www.webeducation.ca/

Texte de vulgarisation

Araujo-Oliveira, A., Chagnon, N., Guilbault, A. et Charland, S. (2023). Concevoir et intégrer des chansons dans l'enseignement de l'univers social au primaire : l'expérience de trois praticiennes au primaire dans le cadre du Projet Natanne. 18(2), 6-9. Enjeux de l'univers social.
Araujo-Oliveira, A. et Tremblay-Wragg, É. (2022). Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement. Apprendre à enseigner aujourd'hui, 12(1), 22-25.
Araujo-Oliveira, A., Chagnon, N. et Guilbault, A. (2021). Vivre le primaire. Des chansons pour apprendre l’univers social au primaire?, 34(4), 34-36.
Araujo-Oliveira, A., Chagnon, N. et Guilbault, A. (2021). Des chansons pour apprendre l’univers social au primaire?. Vivre le primaire, 34(4), 34-36.
Araujo-Oliveira, A. (2020). L’organisation sociospatiale en chansons : conception d’un outil didactique pour l’enseignement de l’univers social en 3e année du primaire. Bulletin du CREAS(7), 86-89.
Araujo-Oliveira, A. (2019). Caractéristiques de la recherche québécoise en didactique des sciences humaines et sociales au primaire. Traces : Revue de la Société des professeurs d'histoire du Québec, 57(1), 28-31.
Araujo-Oliveira, A. (2019). Diversité culturelle et enseignement des sciences humaines et sociales au primaire: quelles articulations?. Vivre le primaire, 32(4), 42-44.
Larouche, M.-C. et Araujo-Oliveira, A. (2018). Des ressources et des stratégies pour l'univers social (éditorial). Vivre le primaire, 31(1), 44-45.
Araujo-Oliveira, A. (2018). L’intervention éducative en sciences humaines au primaire : un portrait des pratiques d’enseignement au Québec. Bulletin du CREAS(5), 45-51.
Araujo-Oliveira, A. (2015). Intervention éducative en sciences humaines au primaire et matériels didactiques. Vivre le primaire, 28(3), 27-29.
Larouche, M.-C., Araujo-Oliveira, A. et Fillion, P.-L. (2015). L’univers social au primaire, un domaine à la dérive?. Enjeux de l’univers social, 11(3), 4-6.
Araujo-Oliveira, A. (2014). La fin justifie-t-elle les moyens?. Vivre le primaire, 27(2), 16-17.
Araujo-Oliveira, A. (2012). L’enseignement de l’univers social et la nécessité de problématiser les apprentissage. Traces: revue de la Société des professeurs d’histoire du Québec, 50(1), 13-18.

Recherches

Le travail collaboratif chercheurs-praticiens pour soutenir le développement professionnel continu des enseignants
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Andrée Lessard
Subvention d'engagement partenarial - Subvention
(2024 - 2025)
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (2024)
Chercheur principal : Marc-André Éthier
Co-chercheurs(es) : Alain Huot, Bruno Poellhuber, Catinca-Adriana Stan, Cecilia Borges, Claire Moreau, David Lefrançois, Elisabeth Jacob, France Dufour, France Gravelle, Geneviève Messier, Geneviève Sirois, Géraldine Heilporn, Isabelle Vivegnis, Jonathan Chevrier, Joséphine Mukamurera, Lyne Martel, Marie-Andrée Lord, Marie-Andrée Pelletier, Marie-Maude Dubuc, Martial Dembélé, Nathalie Lacelle, Normand Roy, Rola Koubeissy, Sawsen Lakhal et Anderson Araujo-Oliveira
Subventions Connexion institutionnelles - Subvention
(2024 - 2025)
Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (2023)
Chercheur principal : Marc-André Éthier
Co-chercheurs(es) : Adriana Morales Perlaza, Anderson Araujo-Oliveira, Andréanne Gagné, Daniel Moreau, David Lefrançois, Geneviève Sirois, Isabelle Vivegnis, Joséphine Mukamurera, Marie-Andrée Lord, Marie-Andrée Pelletier, Matthieu Petit, Nadia Cody, Nadia Naffi, Normand Roy, Olivier Lemieux, Sawsen Lakhal et Simon Collin
Subventions Connexion institutionnelles - Subvention
(2023 - 2024)
Revue Éducation et francophonie
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Aide aux revues savantes - Subvention
(2022 - 2025)
Élaboration et mise à l'essai d'un dispositif d'accompagnement avec, par et pour les conseillers pédagogiques : soutenir le développement professionnel continu des enseignants débutants au regard de l'articulation croyances-pratiques
Chercheur principal : Isabelle Vivegnis
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Patrick Charland et Geneviève Therriault
Subventions de développement Savoir - Subvention
(2022 - 2025)
La formation en milieu de pratique et ses impacts : conceptions des futurs enseignants et pratiques facilitant une meilleure intégration des stages dans la formation à l'enseignement
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Carla Barroso da Costa, Mélanie Dumouchel, Geneviève Messier et Karine Rondeau
Subventions de développement Savoir - Subvention
(2022 - 2025)
Apprendre l'univers social au primaire en chantant (4e année)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide financière à la recherche (PAR-NP) - Volet 5 : Mobilisation des connaissances - Subvention
(2021 - 2023)
Des pratiques inspirantes au coeur de la formation à l'enseignement
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Émilie Tremblay-Wragg
PADR/PAFARC/CRIFPE-UQ - Subvention
(2020 - 2022)
Dialogues sur la formation et l'agir professionnel dans les métiers relationnels (3)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide financière à la recherche et à la création - Subvention
(2019 - 2021)
Dialogues sur la formation et l'agir professionnel dans les métiers relationnels (3)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide au développement de la recherche du département de didactique - Subvention
(2019 - 2021)
L'organisation sociospatiale en chansons: conception d'un outil novateur pour l'enseignement de l'univers social en 3e année du primaire
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Engagement partenarial - Subvention
(2019 - 2020)
Ombres et lumières de la formation à l'enseignement en milieu de pratique : points de vue des futurs enseignants de l'UQAM (1)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Geneviève Messier, Karine Rondeau et Mélanie Dumouchel
PADR - Volet 6.1 : Aide pour projet pilote en collaboration - Subvention
(2019 - 2020)
Des chansons pour apprendre l'univers social au primaire (3)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide financière à la recherche (PAR-NP) - Volet 5 - Mobilisation des connaissances - Subvention
(2018 - 2019)
Mise en place d'une communauté de pratique (CoP) en univers social (projet pilote)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Contrat
(2018 - 2019)
Apprendre l'univers social au primaire en chantant
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide financière à la recherche (PAR - Volet 2.5 : Mobilisation des connaissances) - Subvention
(2018 - 2020)
La mesure et l'évaluation des apprentissages face à la montée des inégalités: l'innovation pour l'inclusion
Chercheur principal : Carla Barroso da Costa
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide financière à la recherche et à la création (PARNP) - Volet 4: Pub. scientifiques - Subvention
(2018 - 2020)
Revue Éducation et francophonie
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Aide aux revues savantes - Subvention
(2018 - 2022)
Soutenir le développement professionnel des enseignants débutants au regard de leur épistémologie personnelle : investir la piste de l'arrimage entre les croyances et les pratiques dans la formation continue
Chercheur principal : G. Therriault
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Isabelle Vivegnis et Patrick Charland
Subventions de développement Savoir - Subvention
(2018 - 2021)
L'intervention éducative en sciences humaines au primaire : un portrait des pratiques d'enseignement au Québec, quinze ans après la refonte curriculaire et la réforme de la formation enseignante (3)
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Johanne Lebrun et Yves Lenoir
Subventions Savoir - Subvention
(2017 - 2022)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Chercheur principal : Marc-André Éthier
Co-chercheurs(es) : Maurice Tardif, Thierry Karsenti, Adriana Morales Perlaza, Aline Niyubahwe, Daniel Moreau, Anderson Araujo-Oliveira, Sylvie Beaudoin, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Marc Boutet, Vincent Boutonnet, Félix Bouvier, Johanne Bédard, Michel Bélanger, Jean-François Cardin, Philippe Chaubet, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Sandra Coulombe, Christine Couture, Martial Dembélé, Joane Deneault, Jean-François Desbiens, France Dufour, Christian Dumais, Catherine Duquette, Hélène Duval, Judith Émery-Bruneau, Érick Falardeau, Sylvie Fontaine, Tegwen Gadais, Claudia Gagnon, Mathieu Gagnon, Clermont Gauthier, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Claude Goulet, Johanne Grenier, Vincent Grenon, Pascal Grégoire, Sivane Hirsch, Alain Huot, Michel Janosz, Denis Jeffrey, Anastassis Kozanitis, Serge J. Larivée, Marie-Claude Larouche, Natalie Lavoie, Diane Leduc, Michel Lepage, Mylène Leroux, Claude Lessard, Maria Lourdes Lira Gonzales, Marie-Andrée Lord, Annie Malo, Christian Maroy, Bruce Maxwell, Virginie Martel, Stéphane Martineau, Philippe Maubant, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Louise Ménard, Marie-France Nadeau, Glorya Pellerin, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Vicky Drapeau, Liliane Portelance, Maryse Potvin, Julia Poyet, Carole Raby, Thomas Rajotte, Mario Richard, Arianne Robichaud, Normand Roy, Marion Sauvaire, Alain Savoie, Carlo Spallanzani, Marie A. Thériault, Sylvain Turcotte, Claudia Verret, François Vincent, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Lizanne Lafontaine, François Larose, Constance Lavoie, David Lefrançois, Jérôme Lerîche, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Denis Simard, Sacha Rose Stoloff, Ophélie Tremblay, François Vandercleyen, Stéphane Villeneuve, Dominic Voyer, Kathleen Sénéchal, Monica Boudreau, Anila Fejzo, Marina Schwimmer, Priscilla Boyer, Isabelle Carignan, Sawsen Lakhal, Martin Lépine, Geneviève Messier, Catinca-Adriana Stan, Isabelle Vivegnis, Nathalie Gagnon, Geneviève Sirois, Marie-Odile Magnan, France Gravelle, Marie-Hélène Hébert, Jonathan Smith, Geneviève Carpentier, Andrée Lessard, Nancy Goyette, Émilie Tremblay-Wragg, Suzanne Guillemette, Matthieu Petit, Ruth Philion, Jessy Marin et Andréanne Gagné
Regroupements stratégiques - Subvention
(2017 - 2023)
Contextualisation des apprentissages en sciences et technologies et en sciences humaines au primaire: quels liens avec la vie hors de l'école?
Chercheur principal : Fatima Bousadra
Co-chercheurs(es) : Johanne Lebrun, Anderson Araujo-Oliveira, Yves Lenoir et Abdelkrim Hasni
Subventions Savoir - Subvention
(2016 - 2020)
Les sciences à l'école : quels contenus et pour quelle formation ?
Chercheur principal : Abdelkrim Hasni
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Fatima Bousadra, Mathieu Gagnon, Johanne Lebrun, Yves Lenoir, B. Marcos, Nancy Dumais et S. Moisan
Soutien aux équipes de recherche - Subvention
(2016 - 2020)
Un portrait de la recherche en didactique, ses forces et ses contributions
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Pascal Grégoire
Programme d'aide financière à la recherche et à la création (PAR-NP-volet 4) - Subvention
(2016 - 2018)
Un portrait de la recherche en didactique, ses forces et ses contributions
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Pascal Grégoire
Subvention
(2016 - 2016)
Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences - CRÉAS
Chercheur principal : Yves Lenoir
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Fatima Bousadra, J.-M. Drouet, Nancy Dumais, Mathieu Gagnon, Abdelkrim Hasni, Johanne Lebrun, Diane Lefebvre, B. Marcos et S. Moisan
Reconnaissance des groupes et centres de recherche - Subvention
(2015 - 2020)
L'analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: enjeux, défis et méthodes
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Isabelle Chouinard, Glorya Pellerin, O. Labra et Maria Lourdes Lira Gonzales
FODAR - Subvention
(2014 - 2017)
L'apport de la vidéo dans le soutien à la pratique réflexive de futurs enseignants de l'UQAT et de l'UQAM
Chercheur principal : Maria Lourdes Lira Gonzales
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Glorya Pellerin et Simon Collin
Subvention
(2014 - 2016)
L'enseignement des sciences humaines au primaire: Quelles pratiques des enseignants?
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Programme d'aide financière à la recherche et à la création (PARFARC) - Volet 1: Nouveaux chercheurs - Subvention
(2014 - 2017)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE-Université du Québec
Chercheur principal : Carole Raby
Co-chercheurs(es) : Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Steve Bissonnette, Félix Bouvier, Patrick Charland, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Christine Couture, Catherine Duquette, Judith Émery-Bruneau, Isabelle Gauvin, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Marie-Claude Larouche, Constance Lavoie, Diane Leduc, David Lefrançois, Frédéric Legault, Mylène Leroux, Stéphane Martineau, Bruce Maxwell, Louise Ménard, Julien Mercier, Glorya Pellerin, Martine Peters, Liliane Portelance, Patrice Potvin, Mario Richard, Martin Riopel, Lorraine Savoie, Ophélie Tremblay, Stéphane Villeneuve, Brigitte Voyer, Dominic Voyer et Ahmed Zourhlal
Reconnaissance de centres institutionnels - Subvention
(2013 - 2016)
Les après-midi scientifiques de l'ERAPP
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Co-chercheurs(es) : Isabelle Chouinard
Fonds de pédagogie universitaire - Subvention
(2013 - 2015)
Pratiques des formateurs en stage dans l'accompagnement au développement d'une perspective didactique chez des futurs enseignants
Chercheur principal : Lily Bacon
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira et Glorya Pellerin
Subvention
(2013 - 2016)
Enseigner les sciences humaines et sociales au primaire: Points de vue des futurs enseignants de l'UQAT
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Subvention
(2013 - 2016)
Instruction et socialisation chez les enseignants du primaire: une comparaison internationale (ISEP-CI)
Chercheur principal : Yves Lenoir
Co-chercheurs(es) : Oktay Adigüzel, Nathalie Bélanger, Stephane Brau-Antony, Otillia Clipa, Aurora Adina Colomeischi, Erik Dominguez, Maria Teresa Garza Buentello, Otillia Ignatescu, Sabine Kahn, J. Lebrun, Annick Lenoir-Achdjiian, Christian Martinez Perez, Nora Martinez, Rodica Nagy, Daniel Niclot, Thierry Philippot, Régis Pochon, Maryvonne Priolet, Marcela Roman Carrasco, Laurent Talbot, Anselmo Torres Arizmendi, Frédéric Tupin, Anderson Araujo-Oliveira et Abdelkrim Hasni
Subventions Connexion - Subvention
(2013 - 2014)
Quel enseignement des sciences humaines au primaire dix ans après l'implantation du Programme de formation de l'école québécoise?
Chercheur principal : Marie-Claude Larouche
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira
FODAR - Subvention
(2012 - 2014)
L'univers social au primaire, constats et perspectives
Chercheur principal : Marie-Claude Larouche
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira, Catherine Duquette, C. Déry, A. Meunier et Virginie Martel
Subvention
(2012 - 2014)
Analyse des dispositifs didactiques mis en œuvre dans les pratiques de futurs enseignants du primaire
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Établissement de nouveaux professeurs-chercheurs - Subvention
(2012 - 2015)
Place et rôle des matériels didactiques dans les pratiques des futurs enseignants
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
FUQAT - Subvention
(2012 - 2014)
Un modèle d'analyse pour caractériser les pratiques d'enseignement effectives
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
FIR-CRSH-Diffusion des connaissances - Subvention
(2012 - 2013)
L'intervention éducative en sciences humaines et sociales chez de futurs enseignants
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
FIR-CRSH-Diffusion - Subvention
(2012 - 2013)
Évolution de la didactique des sciences humaines au primaire
Chercheur principal : Marie-Claude Larouche
Co-chercheurs(es) : Catherine Duquette, Anderson Araujo-Oliveira et Julia Poyet
Subvention
(2012 - 2013)
L'enseignement des sciences humaines et sociales au primaire: recension des écrits et conceptualisation
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Fonds de démarrage - Subvention
(2011 - 2014)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante - CRIFPE
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Catherine Duquette, Jean-François Desbiens, Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Marc-André Éthier, Érick Falardeau, Mathieu Gagnon, Clermont Gauthier, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Vincent Grenon, Manon Hébert, Denis Jeffrey, Margot Kaszap, Serge J. Larivée, François Larose, Marie-Claude Larouche, David Lefrançois, Michel Lepage, Mylène Leroux, Claude Lessard, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Annie Malo, Christian Maroy, Stéphane Martineau, Mirela Moldoveanu, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Glorya Pellerin, Martine Peters, Bruno Poellhuber, Liliane Portelance, Patrice Potvin, Carole Raby, Mario Richard, Martin Riopel, Frédéric Saussez, Denis Simard, Claudie Solar, Carlo Spallanzani, Maurice Tardif, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Hélène Archambault, Claude Goulet, Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Marc Boutet, Félix Bouvier, André Brassard, Jean-François Cardin, Isabelle Carignan, Patrick Charland, Suzanne-G. Chartrand, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Christine Couture, Constance Lavoie, Colette Deaudelin, Martial Dembélé, Diane Leduc, Bruce Maxwell, Julia Poyet, Normand Roy, Marie Thériault, Stéphane Villeneuve, Dominic Voyer, Maria Lourdes Lira Gonzales, Isabelle Gauvin, Marie-Andrée Lord, Louise Ménard, Vincent Boutonnet, Philippe Chaubet, Sandra Coulombe, Vicky Drapeau, Johanne Grenier, Véronique Jobin, Natalie Lavoie, Claudia Gagnon, Christian Dumais, Pascal Grégoire, Lizanne Lafontaine, Jérôme Lerîche, Marie-France Nadeau, Thomas Rajotte, Marion Sauvaire, Sacha Rose Stoloff, François Vandercleyen, Claudia Verret, François Vincent, Philippe Maubant, Hélène Duval, Sivane Hirsch, Virginie Martel, Joane Deneault, France Dufour et Sylvie Fontaine
Regroupements stratégiques - Subvention
(2011 - 2017)
L'enseignement des sciences humaines et sociales au primaire: recension des écrits et conceptualisation
Chercheur principal : Anderson Araujo-Oliveira
Subvention
(2011 - 2012)
Élaboration, mise en oeuvre et évaluation du dispositif de formation aux enseignants associés: une approche de partenariat université-milieu scolaire
Chercheur principal : Suzanne Tamsé
Co-chercheurs(es) : Anderson Araujo-Oliveira
Chantier 7 - Subvention
(2010 - 2013)
Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (subvention Centre d'excellence).
Chercheur principal : Thierry Karsenti
Co-chercheurs(es) : Vincent Grenon, Manon Hébert, Abdelkrim Hasni, Denis Jeffrey, Jean-Claude Kalubi, Margot Kaszap, France Lacourse, Serge J. Larivée, Marie-Claude Larouche, David Lefrançois, Frédéric Legault, Annie Malo, Christian Maroy, Stéphane Martineau, Philippe Maubant, Mirela Moldoveanu, Joëlle Morrissette, Martine Mottet, Joséphine Mukamurera, Glorya Pellerin, Marta Elisa Anadon, Anderson Araujo-Oliveira, Patrick Charland, Suzanne-G. Chartrand, Jacques Cherblanc, Monica Cividini, Simon Collin, Enrique Correa Molina, Marc-André Éthier, Érick Falardeau, Mathieu Gagnon, Colette Gervais, Patrick Giroux, Christiane Gohier, Bruno Poellhuber, Patrice Potvin, Martin Riopel, François Larose, Claude Lessard, Maurice Tardif, Clermont Gauthier, Michel Lepage, Sylvie Beaudoin, Johanne Bédard, Diane Biron, Steve Bissonnette, Christiane Blaser, Cecilia Borges, Helena Boublil-Ekimova, Mathieu Bouhon, Marc Boutet, Félix Bouvier, André Brassard, Jean-François Cardin, Isabelle Carignan, Christine Couture, Manuel Crespo, Colette Deaudelin, Martial Dembélé, Jean-François Desbiens, Olivier Dezutter, Judith Émery-Bruneau, Mylène Leroux, Louis LeVasseur, Francisco Loiola, Martine Peters, Liliane Portelance, Carole Raby, Mario Richard, Frédéric Saussez, Lorraine Savoie, Denis Simard, Claudie Solar, Carlo Spallanzani, Bernard Terrisse, Ophélie Tremblay, Sylvain Turcotte, Brigitte Voyer, Ahmed Zourhlal, Marie-Claude Boivin, Robert David et Julie Desjardins
Regroupement stratégique - Subvention
(2003 - 2011)

Prix et distinctions

Membre de l'Ordre de l'excellence en éducation du Québec (contribution significative à la qualité du système éducatif québécois) Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur du Québec 2018
Prix d'excellence en recherche (contribution significative à l'avancement des connaissances en sciences de l'éducation, et plus particulièrement, dans le champ de la didactique des sciences humaines) Université du Québec à Montréal 2017
Prix de reconnaissance en enseignement et en pédagogie universitaire Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue 2013
Permanence accélérée à titre de professeur régulier en sciences de l'éducation Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue 2012
Prix de reconnaissance pour l'excellence de la thèse Association canadienne pour la formation des enseignants (ACFE) 2010
Prix d'excellence en éducation - Prix GGC Chaire de recherche du Canada sur l'intervention éducative 2009
Prix Jeune chercheur de l'année Réseau des mentors pour les immigrants du Québec (RÉMIQ) 2008
Mention d'excellence académique et scientifique Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke 2008
Mention d'excellence académique et scientifique Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke 2006
Prix d'engagement Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante 2004
Prix d'engagement Centre de recherche sur l'intervention éducative 2003