François Vincent

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Vincent, F., Dezutter, O., Biao, F., Samson, J. et Movaghar, N. (soumis 2024). Évolution méthodologique et conceptuelle lors de la création d’une grille d’analyse des gestes didactiques d’articulation grammaire-lecture.. Revue des sciences de l’éducation..
• Vincent, F. (2023). La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 56(2/3). https://mje.mcgill.ca/article/view/9746
• Vincent, F., Peters, M., Fontaine, S. et Béland, S. (2023). Comparaison intergenre de la compétence scripturale des élèves du début du secondaire. Revue des sciences de l'éducation.
• Vincent, F. (2022). La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 56(2/3). http://orcid.org/0000-0002-4576-5352
• Vincent, F., Rémillard, C. et Guedou, F. V. (2022). Relation entre les erreurs linguistiques et les réflexions métalinguistiques dans des textes descriptifs du secondaire québécois / Relationship between linguistic error and metalinguistic reflections in descriptive texts of Quebec high school students.. Tejuelo, 35(2), 77-102. https://doi.org/10.17398/1988-8430.35.2.77
• Vivegnis, I., Beaulieu, J., Leroux, M., Rhofir, S., Vincent, F. et Boutonnet, V. (2022). Exploration des liens théorie-pratique établis par des stagiaires en enseignement dans des incidents critiques : vers une catégorisation des sources et des types de savoirs mobilisés. Formation et profession, 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.720
• Vivegnis, I., Beaulieu, J., Leroux, M., Rhofir, S., Vincent, F. et Boutonnet, V. (2022). Exploration des liens théorie-pratique établis par des stagiaires en enseignement dans des incidents critiques : vers une catégorisation des sources et des types de savoirs mobilisés. Formation et profession, 30(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.720
• Vincent, F., Fontaine, S., Peters, M. et Boies, T. (2019). Les stratégies d’écriture universitaire numérique : pratiques déclarées d’étudiants et d’enseignants québécois. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur (RIPES), 16(2), 5-23. https://doi.org/10.18162/ritpu-2019-v16n2-03
• Villeneuve-Lapointe, M., Beaulieu, J. et Vincent, F. (2018). Quelles pratiques différenciées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale? Une recension des écrits. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 41(2), 498-523. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3189/2504
• Peters, M., Vincent, F., Fontaine, S. et Fiset-Vincent, C. (2018). Validation d’un questionnaire sur les stratégies de créacollage numérique d’étudiants universitaires québécois. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 15(1), 45-60. https://doi.org/10.18162/ritpu-2018-v15n1-05
• Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (soumis 2018). Grammar for writing: the contribution of French didactics. Reading and Writing.
• Vincent, F. et Lefrançois, P. (2016). Chercher à améliorer la compétence scripturale par l’enseignement du complément du nom. Language and Literacy / Langue et littératie, 18(1), 148-170.
• Vincent, F. et Lefrançois, P. (2016). Enseigner le complément du nom pour l'amélioration de la compétence scripturale. Language and Literacy / Langue et littératie, 18(1), 148-170.
• Larose, F., Grenon, V., Beaudry, M.-C., Vincent, F., Crête-D'Avignon, C., Bégin, M. et al. (2016). Compétence scripturale et pratiques communicationnelles au secondaire : Expériences d’intégration des technologies numériques dans diverses écoles québécoises. Les Cahiers de l'AQPF, 4(3), 35-39.
• Vincent, F. et Lefrançois, P. (2013). L'opposition inductif/déductif en enseignement de l'écriture: un débat à nuancer. Revue des sciences de l'éducation, 39(3), 471-490.
• Vincent, F. (2013). Quelle approche pédagogique pour l'enseignement grammatical?. Formation et profession, 21(1), 87-89.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Vincent, F. (2023). Les données probantes et l'éducation. De Boeck.
• Peters, M., Vincent, F., Gervais, S., Morin, S. et Pouliot, J.-P. (2019). Les stratégies de créacollage numérique et les compétences requises pour les mobiliser. Dans T. Karsenti (dir.), Le numérique en éducation : Pour développer des compétences. (pp. 159-180). Québec, Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ).

Rapports de recherche

• Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2018). Étude évaluative des interventions éducatives et socioéducatives de La Relance, jeunes et familles. Rapport final (2014-2016). Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante-Université de Sherbrooke / Fondation Lucie et André Chagnon. http://usherbrooke.crifpe.ca/wp-content/uploads/2018/07/Etude-évaluative-La-Relance_Rapport-scientifique_Juin-2018.pdf
• Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2018). Une pédagogie favorisant la résilience sociale et scolaire des parents et la réussite éducative des jeunes. Impact d'interventions communautaires auprès des parents de populations vulnérables. FRQSC 2014-RP-179051. Sherbrooke. Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation (CRIFPE-S). http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2801941/F.Larose_rapport_resilience-sociale-scolaire.pdf/b4531a42-f4de-44a6-8bc8-88b567ea3ad9
• Vincent, F., Émery-Bruneau, J., Dezutter, O., Lefrançois, P. et Larose, F. (2016). L'enseignement de la grammaire au service du développement de compétences en lecture et en écriture : une synthèse des connaissances. Rapport de la recherche FRQSC 2015-LC-188047, action concertée, programme de recherche sur la lecture et l’écriture. Gatineau. Université du Québec en Outaouais.
• Larose, F., Beaudry, M.-C., Bédard, J., Carignan, I., Dezutter, O., Grenon, V. et al. (2015). Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écriture. Rapport de la recherche FRQSC 2011-ER-144353. Sherbrooke. Université de Sherbrooke, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante.

Actes de colloques

• Vincent, F. et Guedou, F. V. (2022). Le rapport à la grammaire d’élèves québécois et son intérêt pour le développement de la compétence scripturale - Communication présentée au symposium Le rapport aux savoirs en didactique du français : quelle pertinence scientifique et pratique ?. Louvain-la-Neuve, Belgique. Congrès de l'Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF).
• Vivegnis, I., Beaulieu, J., Leroux, M., Vincent, F., Boutonnet, V. et Rhofir, S. (2022). « Exploration des savoirs mobilisés par des stagiaires en enseignement dans des incidents critiques ». en ligne. ACFAS.
• Vincent, F., Peters, M. et Boies, T. (2021). Regards croisés enseignants – étudiants en science de l’éducation sur l’enseignement / apprentissage des stratégies de créacollage numérique au service d’une littératie universitaire - Colloque Développement des compétences en littératies dans l’enseignement supérieur : continuités, ruptures, formations. Sherbrooke. ACFAS.
• Vincent, F., Vivegnis, I., Beaulieu, J., Leroux, M. et Boutonnet, V. (2021). L'incident critique : un écrit professionnalisant permettant l'interrelation théorie-pratique? - Colloque 509 - Développement des compétences en littératie dans l'enseignement supérieur : continuités, ruptures, formations. Université de Sherbrooke. ACFAS.
• Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (2020). L’articulation grammaire-écriture : expérimentation d’une approche intégrée en salle de classe - L'approche intégrée du français : une avenue prometteuse?. Montréal, Québec. 7e colloque international du CRIFPE.
• Vincent, F. (2018). Articulation entre la grammaire, l’écriture et la lecture : résultats d’une recension d’écrits. Dans C. Eid, A. Englebert et G. Geron (dir.), Français, langue ardente, Actes du XIVe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français (vol.2 L’enseignement du français entre tradition et innovation. (pp. 337-348). Liège, Belgique. FIPF.
• Vincent, F. (2018). Un portrait des réflexions métalinguistiques des garçons pour la mobilisation des savoirs grammaticaux à l'écrit. Dans C. Eid, A. Englebert et G. Geron (dir.), Français, langue ardente, Actes du XIVe congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français (vol.1 Le français par les jeunes, le français pour les jeunes). (pp. 277-286). Liège, Belgique. FIPF.
• Vincent, F., Larose, F. et Gagnon-Bischoff, S. (2018). Évaluation comparée intergenre de la compétence scripturale d’élèves du début du secondaire. Dans M. Demeuse, M. Milmeister et C. Weis (dir.), L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines, actes de colloque. (pp. 291-293). Luxembourg. ADMEE.
• Vincent, F., Fontaine, S., Peters, M. et Boies, T. (2018). Portrait des stratégies de créacollage numérique utilisées par des étudiants universitaires québécois: réflexions quant à leur incidence sur l’évaluation. Dans M. Demeuse, M. Milmeister et C. Weis (dir.), L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines, actes du 30e colloque de l’ADMEE-Europe. (pp. 398-401). Luxembourg. ADMEE. https://admee2018.sciencesconf.org/data/pages/ADMEE_2018_Actes_du_colloque.pdf

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Samson, J., Vincent, F. et Boyer, P. (2024). Le verbe comme objet grammatical : pratiques déclarées et besoins de formation. Formation et profession, 32(1). https://dx.doi.org/10.18162/fp.2024.a320
• Vincent, F., Biao, F., Samson, J. et Cardinal, E. (soumis 2023). Grammaire et littérature en enseignement articulé : du prétexte à la symbiose. Lettres de l'AIRDF.
• Vincent, F. et Biao, F. (2022). Six étapes pour articuler les savoirs grammaticaux et les compétences de l’écrit. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a261
• Vincent, F. et Biao, F. (2022). Six étapes pour articuler les savoirs grammaticaux et les compétences de l’écrit. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a261
• Vincent, F. (2021). Une erreur c'est une erreur ? La syntaxe et l'orthographe sont distinctes.. Vivre le primaire, 34(1), 29-31.
• Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (2019). Que faire devant l’écart entre les résultats des garçons et des filles aux épreuves d’écriture?. Vivre le français, 32(3), 33-34.
• Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (2019). Résultats à l’épreuve d’écriture de 5e secondaire 2002-2018 : l’éléphant linguistique dans la pièce.... Formation et profession, 27(3), 128-132. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2019.a185
• Vincent, F. et Leclerc, C. (2018). Articuler langue et écriture : un travail de planification… signifiant !. Formation et Profession, 26(1), 125-128. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a139
• Vincent, F. (2018). Nuancer les données probantes en éducation : le cas de l’enseignement de l’écrit. Formation et profession, 26(2), 103-105. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a146
• Peters, M., Vincent, F. et Boies, T. (2018). Il est temps de faire la promotion du créacollage numérique !. Formation et profession, 26(3), 120-122. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a155
• Vincent, F. et Gagnon-Bischoff, S. (2017). L’articulation lecture-écriture-grammaire : à quoi sert-elle et comment l’utiliser en classe ? Réseau d'information pour la réussite éducative, Centre de transfert pour la réussite éducative. . http://rire.ctreq.qc.ca/2017/01/articulation-grammaire/
• Vincent, F. (2016). Quelques considérations pour l’utilisation de l’approche inductive en enseignement de la grammaire. Vivre le primaire, 29(3), 34-35.
• Larose, F., Grenon, V., Beaudry, M.-C., Vincent, F., D'Avignon, C., Bégin, M. et al. (2013). Compétence scripturale et pratiques communicationnelles au secondaire : Expériences d’intégration des technologies numériques dans diverses écoles québécoises. Les Cahiers de l'AQPF, 4(3), 35-39.
• Vincent, F., Dezutter, O. et Lefrançois, P. (2013). Enseigner la grammaire selon une approche inductive ou déductive?. Québec Français(170), 93-94.