CRIFPE – Membres

Serge Gérin-Lajoie est professeur à l’Université TÉLUQ depuis 2017. Il y œuvre à titre de professeur spécialiste en formation à distance, en technologie éducative et en enseignement supérieur. Il est détenteur d’un doctorat en technologique éducative réalisée à l'Université Laval. Il a également complété une Maîtrise en formation à distance et un Diplôme d’études supérieures spécialisées en technologie de l’information et environnement d’apprentissage; diplômes décernés par l'Université TÉLUQ. Il détient un Baccalauréat en enseignement des sciences au secondaire de l’Université du Québec à Trois-Rivières et un Diplôme d’études supérieures en musique du Conservatoire de musique de Trois-Rivières. Avant son embauche à titre de professeur, il a agi à titre de conseiller pédagogique spécialisé en formation à distance à l’Université Laval où il a œuvré dans plus d'une cinquantaine de cours à distance, ainsi que dans quelques programmes complets mis en ligne. De plus, il a acquis une solide expérience pratique en lien avec le développement professionnel du personnel enseignant au niveau universitaire, plus particulièrement dans l’accompagnement d’enseignants et de directions universitaires dans la mise en place d’activités de formation à distance et ce, dans différents domaines disciplinaires. Finalement, depuis plus d’une quinzaine d’années, il publie des articles et réalise des communications en lien avec la formation à distance, la technologie éducative et l’enseignement universitaire.

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H. et Papi, C. (2024). L’évaluation en situation authentique. Le Tableau, 13(1). https://pedagogie.uquebec.ca/sites/default/files/documents/numeros-tableau/Le_Tableau_Vol13_no1_EvaluationAuthentiqueVF_0.pdf
Czeszak, W., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Tsayem Tchoupou, A. (2024). Hibridização e desafios da EaD na educação superior. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 23. https://doi.org/10.17143/rbaad.v23iEspecial.710
Papi, C., Sauvé, L., Desjardins, G. et Gérin-Lajoie, S. (2022). De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l'abandon en formation à distance. Distances et médications des savoirs, 37. https://doi.org/10.4000/dms.6904
Lanoix, A., Gérin-Lajoie, S., Éthier, M.-A., Poellhuber, B. et Roy, N. (2022). Présence transactionnelle et dimensions du soutien aux apprenants dans la formation à distance au secteur des jeunes. Retour sur une première année d’expérimentation. Questions vives, 36. https://doi.org/10.4000/questionsvives.6140
Savard, I., Angulo Mendoza, G. A., Plante, P., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Brassard, C. et al. (2022). Référentiel des compétences en technologie éducative et en formation à distance. Fondements et démarche itérative d’élaboration. Médiations et médiatisations(10), 54-71. https://doi.org/10.52358/mm.vi10.338
Papi, C., Brassard, C., Plante, P., Savard, I., Angulo Mendoza, G. A. et Gérin-Lajoie, S. (2021). Créer dans l’urgence une formation à distance de qualité pour former... à la formation à distance : tout un défi!. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1 | Numéro thématique | Partie 3), 233-240. https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-20
Desjardins, G., Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Sauvé, L. (2021). Two-stage cluster analysis in distance learning: A way to reduce gaps in the scientific literature on open and distance education. Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social, 7(2), 77-88. http://dx.doi.org/https://doi.org/10.31211/rpics.2021.7.2.230
Lanoix, A., Gérin-Lajoie, S., Éthier, M.-A., Poellhuber, B. et Roy, N. (2021). Présence transactionnelle et dimensions du soutien aux apprenants dans la formation à distance au secteur des jeunes. Retour sur une première année d’expérimentation. Questions vives, recherches en éducation(36). https://doi.org/10.4000/questionsvives.6140
Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Hébert, M.-H. (2020). Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation | e-JIREF(Hors Série 1), 201-206. http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/233/137
Gérin-Lajoie, S. (2015). Being an Instructional Designer: A Job requiring Innovation and Trust / Être conseiller ou conseillère pédagogique, un travail d’innovation et de confiance. Canadian Journal of Learning and Technology / La Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 41(4). http://dx.doi.org/https://doi.org/10.21432/T2HW44

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Plante, P., Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., Gérin-Lajoie, S., Papi, C. et Savard, I. (2024). Engaging students at a French-speaking Canadian Distance University (Chapiter 22). Dans C. Stone et S. O'Shea (dir.), Research Handbook on Student Engagement in Higher Education. (pp. 316330-). Edward Elgar. https://doi.org/10.4337/9781035314294.00033
Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H. et Papi, C. (2021). L'efficacité des pratiques évaluatives : de la recherche aux applications pratiques en formation à distance. Dans F. Lafleur, J.-M. Nolla et G. Samson (dir.), Évaluation des apprentissages en formation à distance. Enjeux, modalités et opportunités de formation en enseignement supérieur. (pp. 115-148). Presses de l'Université du Québec.
Gérin-Lajoie, S. (2021). Les aspects méthodologiques d’une recherche portant sur la persévérance et l’abandon des études en formations à distance. Dans C. Papi et L. Sauvé (dir.), Persévérance et abandon en formation à distance. (pp. 67-94). Presses de l'Université du Québec.
Gérin-Lajoie, S., Desjardins, G. et Papi, C. (2021). Le design pédagogique des cours à distance et son influence sur l’abandon et la persévérance. Dans C. Papi et L. Sauvé (dir.), Persévérance et abandon en formation à distance. (pp. 127-154). Presses de l'Université du Québec.
Papi, C. et Gérin-Lajoie, S. (2019). Quels liens entre outils technopédagogiques et conceptions de l'apprentissage ?. Dans F. Lafleur et G. Samson (dir.), Formation et apprentissage en ligne. (pp. 127-142). Presses de l'Université du Québec.

Rapports de recherche

Hébert, M.-H., Gérin-Lajoie, S., Beauparlant, R., Beaudoin, A., Fournier Dubé, N. et Papi, C. (2023). Processus de recension systématique sur le plagiat et la tricherie en formation à distance en enseignement supérieur 2010-2021. université TÉLUQ.
Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H. et Papi, C. (2018). Analyse des pratiques d’encadrement et d’évaluation réalisées par les professeurs de l’Université TÉLUQ auprès de leurs étudiants. Québec. Syndicat des professeures et professeurs de la Télé-université.

Actes de colloques

Laurence, A. et Gérin-Lajoie, S. (2024). Actes du Colloque ROC 2023. (pp. 120-122). REFAD, One, CIRTA.
Beaudoin, A., Papi, C. et Gérin-Lajoie, S. (2022). Actes du colloque ROC (en ligne, oct. 2021). (pp. 51-57). Montréal, Québec.
Daigneault, M., Paquette, A., Arsenii, S. et Gérin-Lajoie, S. (2022). Actes du colloque ROC (en ligne, oct. 2021). (pp. 122-125). Montréal, Québec.
Sauvé, L., Papi, C., Desjardins, G. et Gérin-Lajoie, S. (2022). Understanding dropout in distance and online learning by taking into account multiple factors. International conference on applied human factors and ergonomics. Accelerating open access science in human factors engineering and human-centered computing. https://doi.org/10.54941/ahfe1002411
Lanoix, A., Éthier, M.-A., Gérin-Lajoie, S., Poellhuber, B. et Roy, N. (2022). 9e colloque international en éducation. Montréal, Québec.
Lanoix, A., Éthier, M.-A., Gérin-Lajoie, S., Poellhuber, B., Roy, N. et Viens, G. (2021). 8e colloque international en éducation. Montréal, Québec.
Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Pelletier, M.-A., Plante, P. et al. (2021). Dans les coulisses de « J'enseigne à distance ». Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD).
Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H. et Papi, C. (2018). Actes du colloque de la Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage. (pp. 43-45). Québec. https://r-libre.teluq.ca/1720/1/Cirta_2018_Actes.pdf

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Gagnon, N., Gérin-Lajoie, S., St-Jean, C., Hébert, M.-H. et Fournier Dubé, N. (2023). Comment renseigner au mieux les parents sur le cheminement de leur enfant ? : Opinions des principaux intéressés !. Revue préscolaire, 61(1), 37-38.
Gérin-Lajoie, S. (2021). Un colloque numérique qui ne pouvait mieux tomber. Affaires universitaires. https://www.affairesuniversitaires.ca/opinion/a-mon-avis/un-colloque-numerique-qui-ne-pouvait-mieux-tomber/

Texte de vulgarisation

Gérin-Lajoie, S., Roy, N., Lafleur, F., Mimoudi, A., Faye, I. W. D. et Beauparlant, R. (2022). L'enseignement comodal : conjuguer la présence et la distance en toute cohérence. , Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD).
Gérin-Lajoie, S. et Papi, C. (2021). Enseignement à distance : un succès mitigé et des leçons à tirer.. , La conversation.
Gérin-Lajoie, S. (2021). Un colloque numérique qui ne pouvait mieux tomber.. , Affaires universitaires.
Gérin-Lajoie, S. et Papi, C. (2021). Quatre conditions pour offrir de la formation à distance... même en classe.. , La conversation.
Papi, C. et Gérin-Lajoie, S. (2020). Enseigner à distance, ça ne s'improvise pas!. , La conversation.