CRIFPE – Membres

Florent Biao est professeur régulier en didactique du français à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Il intervient dans la formation de futurs enseignants du primaire et du secondaire. Ses principaux intérêts de recherche portent sur l’articulation des composantes de la discipline français (grammaire, lecture, écriture et oral) et sur l’ingénierie didactique collaborative de seconde génération qui permet (1) d’ancrer la recherche en éducation dans la réalité des classes et des enseignants, (2) de rapprocher chercheurs et praticiens et, ainsi, (3) de favoriser la réussite éducative.

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Vincent, F., Dezutter, O., Biao, F., Samson, J. et Movaghar, N. (soumis 2024). Évolution méthodologique et conceptuelle lors de la création d’une grille d’analyse des gestes didactiques d’articulation grammaire-lecture.. Revue des sciences de l’éducation..
Pépin, A. et Biao, F. (accepté 2023). Les soutiens et les formations à la prise de notes offerts dans les cégeps au Québec. Revue hybride de l'éducation.
Biao, F. (soumis 2023). Recourir aux productions intermédiaires pour faciliter le transfert des connaissances en contexte de production écrite au primaire et au secondaire : proposition d’un dispositif d’enseignement des textes. Les cahiers de l'AQPF.
Cardinal, E. et Biao, F. (2022). La classe atelier : une autre manière d'enseigner le français. Les cahiers de l'AQPF.
Biao, F. (accepté 2022). Quelles sont les ressources langagières et textuelles impliquées dans la compréhension et l’interprétation de textes appartenant aux genres de la fable et du slam?. Recherches en didactique du français.
Biao, F., Falardeau, É. et Lord, M.-A. (2021). Ingénierie didactique collaborative de seconde génération: le cas de l'articulation langue-texte. Transpositio(3). https://www.transpositio.org/articles/view/ingenierie-didactique-collaborative-de-seconde-generation-le-cas-de-l-articulation-langue-texte
Biao, F. (2015). Analyses d’activités de grammaire, de lecture et d’écriture dans les manuels du second cycle du secondaire québécois : quelles interactions pour quelles compétences langagières à développer?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 6(2), 44-51.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Biao, F. et Cardinal, E. (soumis 2023). Enseignement et apprentissage de la grammaire : un état des lieux des recherches en didactique du français. Presses de l'Université Laval.
Biao, F., Falardeau, É. et Dolz, J. (dir.) (2022). Quels sont les lieux d’articulation langue-texte dans le genre du slam ? Proposition d’un dispositif d’articulation issu d’une ingénierie didactique de seconde génération. Dans E. Bulea Bronckart et C. Garcia-Debanc (dir.), L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?. (pp. 245-269). Université de Namur.
Halhal, S. et Biao, F. (2017). La pensée critique en classe de français : une fondation éthique. Dans M. Lebrun (dir.), Débats. Et si l’école apprenait à penser. (pp. 149-171). Éditions HEP-BEJUNE.
Pelletier, D., Biao, F., Gagné, J.-C., Pelletier, C. et Falardeau, É. (2015). Le recours à des textes narratifs résistants pour étudier les capacités en compréhension et en interprétation d’élèves de la fin du secondaire.. Dans O. Dezutter et É. Falardeau (dir.), Les temps et les lieux de la lecture. (pp. 197-220). Namur. Presses universitaires de Namur.

Mémoires et thèses

Biao, F. (2020). Élaboration et expérimentations de séquences didactiques articulant l’enseignement de la langue à l’enseignement des textes littéraires aux secondaires québécois et suisse [thèse de doctorat inédite]. Université Laval/Suisse, Université de Genève. https://corpus.ulaval.ca/jspui/bitstream/20.500.11794/66578/1/36131.pdf
Biao, F. (2015). Articulation de l’étude de la langue à l’étude des textes littéraires : analyse critique de manuels du secondaire québécois [mémoire de maîtrise inédit]. Université Laval, Québec, Québec. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26218

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Vincent, F., Biao, F., Samson, J. et Cardinal, E. (soumis 2023). Grammaire et littérature en enseignement articulé : du prétexte à la symbiose. Lettres de l'AIRDF.
Vincent, F. et Biao, F. (2022). Six étapes pour articuler les savoirs grammaticaux et les compétences de l’écrit. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a261
Vincent, F. et Biao, F. (2022). Six étapes pour articuler les savoirs grammaticaux et les compétences de l’écrit. Formation et profession, 30(2). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2022.a261
Biao, F. (2016). Nids ou hymne à la diversité?. Voies livres. https://www.voielivres.ch/nids-ou-hymne-a-la-diversite/