Adriana Morales Perlaza

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Sirois, G., Dembélé, M. et Morales Perlaza, A. (2022). Pénuries d’enseignantes et enseignants dans la francophonie canadienne et international : un état de la recherche. Éducation et francophonie, 50(2). https://acelf.ca/wp-content/uploads/2021/08/Sirois_Dembele_Morales_Perlaza_Toile_de_fond.pdf
• Mejia Aristizabal, L.-S., Jiménez Narváez, M. M., Cividini, M. et Morales Perlaza, A. (2021). Un programme de formation qui contribue à la formation des enseignants en insertion à Medellín – Colombie. Formation et profession, 29(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2021.653
• Keller-Schneider, M., Buser, M. et Morales Perlaza, A. (2021). Comparaison de la perception des exigences professionnelles par les futurs enseignants du primaire à la fin des première, deuxième et troisième années de formation à l’enseignement à Zurich (Suisse). 29(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2021.607
• Morales Perlaza, A., Buser, M. et Wentzel, B. (2021). Introduction au dossier - La formation et la profession enseignante : perspectives comparatives en Europe, en Amérique et en Afrique. Formation et profession, 29(3). https://doi.org/doi : 10.18162/fp.2021.744
• Sirois, G., Dembélé, M. et Morales Perlaza, A. (2020). La mise en œuvre des instruments visant à attirer, recruter et retenir les enseignants dans les zones rurales au Burkina Faso. Revue canadienne d’éducation comparée et internationale, 49(1). https:// doi.org/10.5206/cie-eci.v49i1.13438
• Morales Perlaza, A., Buser, M., Tardif, M. et Wentzel, B. (2020). Les savoirs à la base de la formation à l’enseignementau Québec, en Ontario et en Suisse. Revue des sciences de l’éducation, 45(3), 80-111. https://doi.org/10.7202/1069641ar
• Morales Perlaza, A. et Morrissette, J. (2020). Toward the consolidation of a sociology of classroom assessment: A narrative review of the french-language literature. Mesure et évaluation en éducation, 43(3), 67-92. https://doi.org/10.7202/1089053ar
• Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (2019). L’évolution du savoir professionnel des enseignants au Québec et en Ontario : une analyse sociologique néowébérienne. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 54(1). https://mje.mcgill.ca/article/view/9558/7410
• Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (2019). The Evolution of Teachers’ Professional Knowledge in Quebec and Ontario: A Neo-Weberian Sociological Analysis. McGill Journal of Education, 54(1). https://mje.mcgill.ca/article/view/9558
• Morales Perlaza, A. (2018). Le rôle de l’État dans l’encadrement de la profession enseignante au Québec et en Ontario, 1960 – 2000. Revue d’histoire de l’éducation / Historical Studies in Education, 30(2), 99-127. http://historicalstudiesineducation.ca/index.php/edu_hse-rhe/article/view/4553
• Jiménez Narváez, M. M., Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (2017). La inserción profesional docente en Quebec y en Colombia: ¿qué podemos compartir y aprender? [L’insertion professionnelle des enseignants au Québec et en Colombie: Qu’en pouvons-nous partager et apprendre?]. Educación y Pedagogía, 26(67-68), 30-45. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340168
• Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (2016). Pan-Canadian Perspectives on Teacher Education: The State of the Art in Comparative Research. Alberta Journal of Educational Research, 62(2), 199-219. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/ajer/article/view/56221
• Morales Perlaza, A. (2016). Les principaux facteurs qui empêchent, bloquent ou ralentissent l’obtention d’un statut professionnel pour les enseignants en Amérique du Nord. Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation, 7(2). : http://cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/468
• Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (2015). La formation initiale des enseignants au Québec et en Finlande : une étude comparative. Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale., 43(3). http://ir.lib.uwo.ca/cie-eci/vol43/iss3/2
• Jiménez Narváez, M. M. et Morales Perlaza, A. (2015). La formation pratique des enseignants en Colombie. Formation et profession, 23(3), 194-201. https://doi.org/10.18162/fp.2015.a80

Livres

• Jiménez-Narváez, M. M., Cividini, M., Mejia Aristizabal, L.-S., Morales Perlaza, A. et Perez Pino, M.-A. (2018). “Y llega uno y se estrella con un montón de cosas”: La inserción profesional de profesores de ciencias naturales [L’insertion professionnelle des enseignants des sciences naturelles]. Medellín. Editorial Universidad de Antioquia.
• Robichaud, A., Tardif, M. et Morales Perlaza, A. (2015). Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL). https://www.pulaval.com/produit/sciences-sociales-et-theories-critiques-dans-la-formation-des-enseignants
• Robichaud, A., Tardif, M. et Morales Perlaza, A. (2015). La place des traditions critiques dans les formations à l’enseignement. Québec. PUL.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Sirois, G., Dembélé, M. et Morales Perlaza, A. (à paraître 2022). Numéro thématique spécial de la revue Éducation et francophonie.
• Sirois, G., Dembélé, M., Kyelem, M., Morales Perlaza, A. et Johnson, M. (2021). La privatisation de la formation initiale des enseignants en Afrique de l’Ouest francophone : le cas du Burkina Faso et du Bénin. Dans C. Depover (dir.), Perspectives pour la formation des maîtres en Francophonie. Où en est l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres ?. (pp. 364-399). Autrement.
• Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (2021). Les sources du savoir professionnel chez les nouveaux enseignants. Dans M. Tardif, C. Borges et D. Tremblay-Gagnon (dir.), Enseigner aujourd’hui. Du choix de la carrière aux premières années dans le métier. (pp. 167-186). Presses de l'Université de Montréal (PUM).
• Tardif, M. et Morales Perlaza, A. (sous presse 2020). Bref historique des politiques internationales de professionnalisation du personnel enseignant et de sa formation. Dans J.-F. Marcel, M. Tardif et T. Piot (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. Presses de l'Université de Toulouse.
• Morales Perlaza, A. et Tardif, M. (accepté 2020). Professionnaliser l’enseignement grâce à la formation universitaire : ce que nous apprennent 50 ans de réformes au Québec. Dans J.-F. Marcel, T. Piot et M. Tardif (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants : regards internationaux. Presses de l'Université de Toulouse.
• Tardif, M., Morales Perlaza, A. et Lessard, C. (accepté 2020). Repères sur l’évolution des politiques internationales de professionnalisation du personnel enseignant de 1945 à nos jours. Dans J.-F. Marcel, T. Piot et M. Tardif (dir.), Trente ans de politiques de professionnalisation des enseignants. Regards internationaux. Presses universitaires du Midi.
• Pelletier, F. et Morales Perlaza, A. (2018). Saber e identidad en la profesión docente: de la identidad de estudiante a la de docente principiante [Savoir et identité dans la profession enseignante : de l’identité d’étudiant à celle de l’enseignant débutant]. Dans I. Cantón Mayo et M. Tardif (dir.), Identidad profesional docente. (pp. 57-73). Narcea.
• Pelletier, F. et Morales Perlaza, A. (2018). Saber e identidad en la profesión docente: de la identidad de estudiante a la de docente principiante [Savoir et identité dans la profession enseignante : de l’identité d’étudiant à celle de l’enseignant débutant]. Dans I. Cantón Mayo et M. Tardif (dir.), Identidad profesional del profesorado. (pp. 57-73). Madrid. Narcea.
• Morales Perlaza, A. et Cividini, M. (2018). Las estrategias docentes y la construcción del saber de experiencia durante la inserción profesional. Dans M. M. Jiménez Narváez, M. Cividini, L.-E. Mejia Aristizabal, A. Morales Perlaza et M.-A. Perez Pino (dir.), «Y llega uno y se estrella con un montón de cosas»: la inserción profesional de profesores en ciencias naturales. (pp. 78-93). Medellín. Editorial Universidad de Antioquia.
• Morales Perlaza, A. (2015). L’éducation comparée : une formation nécessaire pour le développement de la pensée critique des enseignants?. Dans A. Robichaud, M. Tardif et A. Morales Perlaza (dir.), Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants. (pp. 47-72). Québec, Québec. Presses de l’Université Laval.
• Robichaud, A., Tardif, M. et Morales Perlaza, A. (2015). Introduction. Dans A. Robichaud, M. Tardif et A. Morales Perlaza (dir.), Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants. (pp. 1-18). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
• Robichaud, A., Tardif, M. et Morales Perlaza, A. (2015). . Québec. Presses de l’Université Laval.
• LeVasseur, L. et Morales Perlaza, A. (2013). Roles y preocupaciones de docentes nóveles en Canadá, en un contexto de transformación de sistemas de educación. [Rôles et préoccupations des jeunes enseignants au Canada dans un contexte de transformation des systèmes d’éducation]. Dans E. Correa Molina, M. Cividini, R. Fuentealba et I. Boerr (dir.), Formación e inserción profesional en la carrera docente: Desafíos y pistas de facilitación. Santiago, Chili. OEI.

Rapports de recherche

• Sirois, G., Morales Perlaza, A. et Dembélé, M. (2021). Offre privée de formation initiale des enseignants: cartographie et études de cas du phénomène en Afrique subsaharienne, Amérique latine et Asie du Sud et de l’Ouest. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380061?1=null&queryId=4e76a838-865e-4dd3-9413-da6110132387

Actes de colloques

• Jiménez Narváez, M. M., Aristizabal, L., Cividini, M. et Morales Perlaza, A. (2014). Actes du colloque. IV Congrès international sur les enseignants débutants et l’insertion professionnelle en enseignement. Curitiba, Brésil.

Mémoires et thèses

• Morales Perlaza, A. (2016). Les savoirs professionnels à la base de la formation des enseignants au Québec et en Ontario : une étude comparative des modèles universitaires de professionnalisation et de leurs enjeux (Thèse de doctorat, Université de Montréal) [thèse de doctorat inédite]. http://hdl.handle.net/1866/18598
• Morales Perlaza, A. (2012). Étude comparée de la formation initiale des enseignants du primaire au Québec et en Finlande [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Montréal, Montréal. http://hdl.handle.net/1866/8756

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Morales Perlaza, A. (2016). Recension critique du livre de Dupriez, V. (2015), Peut-on réformer l’école? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique. Formation et profession, 24(2), 90-92. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a101
• Morales Perlaza, A. (2014). Recension critique du livre de Meskel-Cresta, et al. (2014), École et mutation. Reconfigurations, résistances, émergences. Revue des sciences de l’éducation, 40(3).

Texte de vulgarisation

• Morales Perlaza, A. (2017). L’éducation comparée. Découvrez l’univers des chercheurs (Radio-Canada, Région zéro 8, Abitibi-Témiscamingue). Journaliste : Annie-Claude Luneau. . http://ici.radio-canada.ca/emissions/region_zero_8/2016-2017/archives.asp?date=2017-04-19