CRIFPE – Membres

Rola Koubeissy est professeure adjointe au département de psychopédagogie et d’andragogie à l’Université de Montréal. Elle est spécialiste des processus d’enseignement et d’apprentissage en contexte de diversité et d’inclusion. Sa programmation de recherche se décline en quatre axes qui visent le développement professionnel des enseignants.es et la réussite éducative des élèves. Le premier axe vise à comprendre et à analyser les perceptions des enseignants.es et leurs pratiques en contexte d’inclusion et de diversité dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le deuxième axe vise à comprendre et à analyser le processus d’apprentissage et l’expérience socioscolaire des élèves, dont ceux issus de l’immigration et réfugiés, en contexte de diversité et d’inclusion dans des classes ordinaires ou d’accueil. Le troisième axe complète les deux autres; il porte sur les différents enjeux liés à la diversité et à l’inclusion et leurs effets sur les pratiques des enseignants.es et sur l’expérience socioscolaire des élèves. Le quatrième axe s’attarde au processus d’enseignement et d'apprentissage en contexte de crise ou en situation d’urgence. Pour les quatre axes, elle privilégie, entre autres, des approches critiques qui affirment, d’une part, le rôle des enseignants.es comme participants.es dans le développement des pratiques inclusives et interculturelles à travers un processus de prise de conscience critique et, d’autre part, les voix des élèves et leurs rôles dans le processus de construction de leur propre expérience socioscolaire.

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2023). La médiation sociale pour comprendre l’expérience socioscolaire d’élèves immigrantes : regards croisés d’enseignantes et d’élèves autour des pratiques de soutien à l’apprentissage. Éducation et francophonie, 51(2). https://doi.org/10.7202/1109677ar
Koubeissy, R. et Audet, G. (2022). Gérer les contraintes dans un classe multiethnique : l'angle de l'activité enseignante. Formation et profession, 30(1), 1-12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2022.613
Audet, G., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (2022). Une compétence interculturelle et inclusive « en acte » : analyse de récits de pratique d'enseignant.e.s à propos de l'intervention en contexte de diversité ethnoculturelle. Formation et profession, 30(1), 1-12. https://doi.org/10.18162/fp.2022.612
Audet, G., Borri-Anadon, C., Gosselin-Gagné, J. et Koubeissy, R. (2022). De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures : enjeux et défis de l'utilisation de récits de pratique. Enjeux et société, 9(1), 11-32. https://doi.org/10.7202/1087828ar
Koubeissy, R., Audet, G., Papazian-Zohrabian, G. et Arvisais, O. (2022). « Making a difference » with Syrian refugee students in Lebanon : Reconstruction and theorization of teachers' stories of practice in emergencies. Prospects. https://doi.org/10.1007/s11125-022-09606-9
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Teachers' critical reflection : what practices for social justice in education ?. L'éducation en débats : analyse comparée, 11(1), 60-77. https://oap.unige.ch/journals/ed/article/view/433
Koubeissy, R. (2019). Managing a multiethnic class : what are teachers' perceptions and decisions to support immigrant students?. Literacy information and computer education journal, 10(4). https://infonomics-society.org/wp-content/uploads/Managing-a-Multiethnic-Class.pdf
Koubeissy, R., Borges, C. et Malo, A. (2017). Teaching in a multicultural context : What are the best practices used to support immigrant students ?. International Journal of Research Studies in Education, 6(1), 91-104. https://doi.org/10.5861/ijrse.2016.1440
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2015). Les pratiques enseignantes de soutien : un travail de négociation de sens entre l’élève et l’enseignant. Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, 3(1), 54-67. http://ojs.crires.ulaval.ca/index.php/ric/article/view/23

Livres

Koubeissy, R., Rasmy, A. et Amhal, Y. (dir.) (2022). Les conceptions théoriques et les pratiques des enseignants (en arabe). Qatar. Tarsheed Publication.
Koubeissy, R. (2019). Enseigner dans un milieu multiethnique. Pratiques de soutien des enseignants auprès d’élèves immigrants. Québec, Québec. Presses de l'Université Laval. https://www.pulaval.com/produit/enseigner-dans-un-milieu-multiethnique-pratiques-de-soutien-des-enseignants-aupres-d-eleves-immigrants

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

Audet, G., Charette, J., Morin, G. et Koubeissy, R. (dir.) (2023). Tisser des liens en contexte de pandémie : l’éclairage de récits de pratique d’intervenants et d’intervenantes école-famille-communauté. Dans C. Barras et A. Manço (dir.), L'accompagnement des familles exilées pendant la crise sanitaire. (pp. 45-65). Paris, France. L'Harmattan.
Hirsch, S., Borri-Anadon, C., Audet, G., Magnan, M.-O., Charrette, J., Larochelle-Audet, J. et al. (2023). Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires. Dans T. Laferrière, M.-A. Éthier, H. Makdissi et S. Allaire (dir.), Un regard éthique sur le projet de loi n° 23: le danger d’invisibiliser les inégalités éducatives et sociales quand la diversité n’est pas prise en compte. (pp. 168-172). CTREQ.
Koubeissy, R. et Malo, A. (accepté 2023). Numéro thématique - La formation initiale au service de l'inclusion scolaire : où en sommes-nous aujourd'hui ?.
Koubeissy, R., Audet, G. et Arvisais, O. (2022). Faire une différence : recueil de récits de pratique d'enseignant.e.s oeuvrant auprès d'élèves réfugié.e.s en contexte libanais. Chaire de recherche sur les enjeux de la diversité en éducation et en formation de l'Université du Québec à Montréal. https://credef.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/156/Faire-une-difference.pdf
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Towards critical teaching in a multi-ethnic context for a just integration of minority students. Dans V. Alves et B. Silva (dir.), Access to Justice in the Americas. (pp. 419-442). https://accesstojusticeamericas.org/wp-content/uploads/2021/07/Chapter-16.pdf

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

Koubeissy, R. (2023). « Mais cet élève-là, ce n’est pas parce qu’il est allophone qu’il n’est pas capable ». Des assises pour une classe d’accueil inclusive. Vivre le primaire, 36(4).
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Engaging with cultural diversity. Redesigning practices to promote quity in a multi-ethnic context. Education Canada, 61(3).
Koubeissy, R. (2020). Enseigner aujourd'hui, réformer l'intégration scolaire des élèves immigrants. Vivre le primaire, 33(1), 60-62.
Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2012). Les enjeux du travail des enseignants dans un contexte multiethnique. Vivre le primaire, 25(4), 25-26.