CRIFPE – Publications

Publications

Rebord, N., Gremion, C., Cody, N., Coen, P.-F., Coulombe, S. et Giroux, P. (2018). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 10ème commandement : Tu demanderas aux enseignants de proposer des activités intellectuelles simples, répétitives, décontextualisées et vides de sens à leurs apprenants. Éducateur(2), 24-25.
Gadais, T., Boulanger, M., Trudeau, F. et Rivard, M.-C. (2018). Environments favorable to healthy lifestyles: A systematic review of initiatives in Canada. Journal of Sport and Health Science, 7(1), 7-18. http://dx.doi.org/10.1016/j.jshs.2017.09.005
Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. et Lefrançois, D. (2018). Développer des compétences pour favoriser la connaissance du passé dans les programmes d’études : le cas de l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire au Québec. Educatio Siglo XXI, 36(1), 21-40. https://doi.org/10.6018/j/324151
Gagné, A., St-Jean, C. et Brouillette, M. (2018). Publier en anglais ou en français? Enjeu pour les jeunes chercheurs en éducation. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 9(1), 1-5. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/52969/pdf_1
Boudreau, M., Beaudry, H., Beaudoin, I. et Dubois, J. (2018). Les livres de littérature jeunesse : des alliés insoupçonnés pour améliorer la qualité des aires de jeu. Le Pollen, 25, 134-152.
Boutonnet, V. (2018). Le cinéma et le théâtre: recherches récentes sur les pratiques d’intégration en classe. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. (pp. 125-141). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Charette, J. et Larochelle-Audet, J. (2018). Gestionnaires et diversité ethnoculturelle en milieu scolaire : une recherche-action/formation en contexte montréalais. Éducation et francophonie, 46(2), 125-145. https://doi.org/10.7202/1055565ar
Kamanzi, P. C. et Collins, T. (2018). The Postsecondary Education Pathways of Canadian Immigrants: Who Goes and How Do They Get There. International Journal of Social Science Studies, 6(2), 58-68.
Voyer, B. (2018). L’influence d’autrui dans l’accompagnement de formation individualisé. Éducation et formation(308), 49-58.
Boutonnet, V. (2018). Interprétations historiques et constructions de mondes virtuels au temps de Civilization, SimCity et Minecraft. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. (pp. 161-177). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O., Potvin, M., Doré, E. et et, a. (2018). Les compétences des directions en matière d’équité et de diversité : pistes pour les cadres de référence et la formation. Observatoire sur la Formation à la Diversité et l’Équité, UQAM. http://ofde.ca/wp-content/uploads/2018/03/Groupe-directions_rapport_avril2018_vf.pdf
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Audigier, F. (2018). Introduction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et F. Audigier (dir.), Pensée crtique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 1-18). Belgique. De Boeck.
Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, Programme de baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire de l’Université de Sherbrooke. Sherbrooke, Québec. Département d’enseignement au préscolaire et au primaire - Université de Sherbrooke.
Bécu-Robinault, K. et Couture, C. (2018). Dialogue entre recherche et didactique des sciences et pratiques d’enseignement en contexte de formation. Recherches en didactique des sciences et des technologies(17), 9-20. https://doi.org/10.4000/rdst.1624
Sran, R., Djerboua, M., Romanow, N., Mitra, T., Russell, K., White, K. et al. (2018). Ski and snowboard school programs: Injury surveillance and risk factors for grade-specific injury. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 1-9. https://doi.org/10.1111/sms.13040
Karsenti, T. (2018). Le numérique dans nos écoles : usages, impacts et charge de travail. Montréal, Québec. CRIFPE. http://karsenti.ca/numerique_charge_de_travail.pdf
Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H. et Papi, C. (2018). Actes du colloque de la Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage. (pp. 43-45). Québec. https://r-libre.teluq.ca/1720/1/Cirta_2018_Actes.pdf
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et F. Audigier (dir.), Pensée crtique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 134-145). De Boeck.
Monney, N., Couture, C., Thériault, P., Allaire, S. et Doucet, M. (2018). Enseignement en classe multiâge. Mise en œuvre de stratégies d'accompagnement d'enseignants du primaire en classe multiâge (CMA) : appréciation d'enseignants. Formation et pratiques d'enseignement en questions(23), 213-237. http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/23.html
Leroux, M. (2018). Intervention au sujet de la grève des étudiants de l’UQO pour des stages rémunérés – Émission Les matins d’ici à Radio-Canada Première (20 février 2018, 7h20). . http://ici.radio-canada.ca/premiere/emissions/Les-matins-d-ici/segments/entrevue/60002/uqo-manifestation-etudiants-remuneration-stage
Lavoie, C. et Pellerin, M. (2018). Conference Proceedings. Innovation in Language Learning 2018. (pp. 316-320). Bologne, Italie. Filodiritto Editore.
Leroux, M. (2018). Exploring Canadian early career teachers’ resilience from an evolutionary perspective. Dans M. Wosnitza, F. Peixoto, S. Beltman et C. Mansfield (dir.), Resilience in Education: Concepts, Contexts and Connections. (pp. 107-129). Berlin, Allemagne. Springer.
Fejzo, A., Saidane, R. et Whissell-Turner, K. (2018). Le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre pour l'enseigner?. Cahiers de l'AQPF, 9(2), 17-20. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201904100950/Volume9no2 (1).pdf
Yerly, G. et Maroy, C. (2018). Entrevue Pilotage par les résultats : Qu'en disent les enseignants. Le Café Pédagogique. http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/09/19092018Article636729389082834258.aspx
Fontan, J. M., Alberio, M., Belley, S., Chiasson, G., Houssine, D., Lafranchise, N. et al. (2018). Activités de « recherche avec » au sein du réseau Université du Québec. Recherches sociographiques, 59(1-2), 195-224. https://doi.org/10.7202/1051431ar
Jeffrey, D. (2018). Le voyage initiatique. Cahiers Européens de l’Imaginaire(9).
Gravelle, F. et Duchesne, C. (2018). Stratégies d’encadrement favorisant l’insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : l’apport du leadership. Éducation et francophonie, 46(1), 142-161. http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-46-1-142_GRAVELLE_46-1_vf.pdf
Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2018). Une pédagogie favorisant la résilience sociale et scolaire des parents et la réussite éducative des jeunes. Impact d'interventions communautaires auprès des parents de populations vulnérables. FRQSC 2014-RP-179051. Sherbrooke. Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation (CRIFPE-S). http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/2801941/F.Larose_rapport_resilience-sociale-scolaire.pdf/b4531a42-f4de-44a6-8bc8-88b567ea3ad9
Maroy, C. (2018). La place déclinante de la critique dans la sociologie de l’école au Québec ? Hypothèses et pistes de réflexion. Cahiers de Recherche Sociologique(64), 227-242.
Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Vandercleyen, F. et Beaudoin, S. (2018). Apprendre de son expérience d’enseignant stagiaire : contingences, limites, tensions et espoirs d’une formation à caractère expérientiel. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression. (pp. 113-140). Rosemont, Québec. Les Éditions JFD.
Stockless, A., Lepage, I. et Plante, P. (2018). Actes de colloque de la CIRTA 2017. Ouvrir les murs de la classe avec le numérique. CIRTA. https://archipel.uqam.ca/11142/
Robichaud, A., Gauthier-Lacasse, M. et Raunet, C. (2018). Anti-intellectualisme pragmatique en enseignement : éclairage à partir de la pensée de Hannah Arendt. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 9(1), 117-127. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30806
Desbiens, J.-F., Bali, N., Spallanzani, C., Vandercleyen, F. et Beaudoin, S. (2018). Validation d’un instrument pour mesurer les préoccupations d’enseignants stagiaires en ÉPS tunisiens. Anadolu University Journal of Educational Faculty (AUJEF), 2(2), 158-177. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/489385
Malboeuf-Hurtubise, C., Lefrançois, D. et Taylor, G. (2018). Le rôle potentiel de la présence attentive et de la philosophie pour enfants dans le développement de l’autodétermination chez des élèves du primaire. Spirale, 2(62), 123-140. https://doi.org/10.3917/spir.062.0123
Collin, S. et Cordier, A. (2018). Politiques publiques d'intégration du numérique en éducation. Revue Éducation comarée(19), 159-182. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01858307/document
Araujo-Oliveira, A. et Poulin, C. (2018). El manejo didáctico de la diversidad cultural en la enseñanza de las ciencias humanas y sociales en la primaria. Dans A. Pereyra, S. Bernatené et D.-L. Fridman (dir.), Los desafíos de la educación inclusiva. (pp. 46-55). Buenos Aires, Argentine. Editorial Universitaria.
Leduc, D., Kozanitis, A. et Lepage, I. (2018). L'engagement cognitif en contexte postsecondaire : traduction, adaptation et validation d'une échelle de mesure. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 53(3). http://mje.mcgill.ca/article/view/9483/7385
Beaudoin, S., Turcotte, S., Berrigan, F., Gignac, C. et Bernier, P.-M. (2018). Dispositif d’accompagnement professionnel pour optimiser la mise en œuvre d’une période d’activité physique quotidienne en milieu scolaire. Staps, 120(2), 63-81. https://doi.org/10.3917/sta.120.0063
Kozanitis, A., Ménard, L. et Boucher, S. (2018). Capacitación y acompañamiento pedagógico de profesores universitarios noveles: efectos sobre el uso de estrategias de enseñanza. Praxis Educativa, 13(2), 294-311. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0003
Karsenti, T., Komis, V., Depover, C., Collin, S. et Bugmann, J. (2018). Les technologies. Dans T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation : étapes et approches (4e éd.). (pp. 369-406). Presses de l'Université de Montréal.
Schwimmer, M. (2018). Autonomie et authenticité dans l’évolution de la pensée éducative du Québec. Penser l’éducation(43).
Larouche, M.-C., Simard, D., Ouellet, K. et Gaudet-Boulet, S. (2018). Valorisation scolaire des contenus culturels numériques en classe d’histoire nationale, en 4e secondaire, phase 2. BAnQ et le RECIT de l’univers social.
Bergeron, E.-L., Hébert-Grenon, A., Boulet, M. et Dupin de Saint-André, M. (2018). Les Autochtones. Réseau littéraire. Revue LePollen, 27, 135-179.
Voyer, D., Rousseau, M., Rajotte, T., Freiman, V. et Cabot Thibault, J. (2018). Le jeu d’échecs dans les classes du primaire : un moyen ciblé pour développer les habiletés des garçons en résolution de problèmes. Formation et profession, 26(3), 94-108. http://formation-profession.org/files/numeros/21/v26_n03_440.pdf
Martel, V. et Boulet, M. (2018). Éduquer à l’image au primaire comme au secondaire. L’apport de la « classe d’histoire ». Revue Enjeux, 14(3), 37-41.
Trudel, S., Martineau, S. et Buysse, A. (2018). Mémoire et histoire : des choses aux mots. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois et A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. (pp. 13-32). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Éthier, M.-A., Lefrançois, D. et Audigier, F. (2018). Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. Belgique. De Boeck.
Duquette, C. et Couture, C. (2018). Intégrer les savoirs culturels autochtones en classe d’histoire et de sciences et technologies au primaire : une proposition. Enjeux de l’univers social, 14(1), 21-23.
(2018). Le pouvoir des saines habitudes de vie sur la motivation et la réussite scolaire des adolescents. Mag2000.
Poyet, J. et Mottet, E. (2018). Co-construction d’outils partagés cours-stages en formation des maîtres. Dans H. Boublil-Ekimova et C.-A. Stan (dir.), Macro-planification en enseignement. Principes, concepts et critères. (pp. 171-188). Québec. Presses de l'Université Laval.
Hébert, M.-H., Boudreau, M., Frenette, É. et Mélançon, J. (2018). Soutien à l'évaluation des compétences au préscolaire : une formation sur mesure destinée à la communauté enseignante. Québec. Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie du Québec.
Larose, F. et Roy, G.-R. (2018). La diffusion des résultats de recherche. Dans T. Karsenti et L. Savoie-Zajc (dir.), La recherche en éducation, Étapes et approches. (pp. 343-367). Montréal, Québec. Presses de l'Université de Montréal.
Malo, A. (2018). Le processus d’insertion professionnelle en formation initiale à la lumière des apprentissages réalisés lors du stage final en enseignement au secondaire. Dans F. Dufour, L. Portelance, C. Van Nieuwenhoven et I. Vivegnis (dir.), Préparer à l'insertion professionnelle pendant la formation initiale en enseignement. (pp. 129-147). Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
(2018). La lecture/appréciation des oeuvres littéraires : des éléments du paratexte. Vivre le primaire, 31(3).
Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.-F. et Picher, M.-J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 41(2), 554-583. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3236
Stanké, B. et Dumais, C. (2018). e, è, ê, ai, ei, ès, ë, et ou est? Comment écrire le son /ε/?. Vivre le primaire, 31(2), 20-.
Poirier Lalonde, S.-J. (2018). Utiliser la littérature de jeunesse comme levier pour l’enseignement de la grammaire au deuxième cycle du primaire (2/3). Le Pollen, 26.
Morales Perlaza, A. et Cividini, M. (2018). Las estrategias docentes y la construcción del saber de experiencia durante la inserción profesional. Dans M. M. Jiménez Narváez, M. Cividini, L.-E. Mejia Aristizabal, A. Morales Perlaza et M.-A. Perez Pino (dir.), «Y llega uno y se estrella con un montón de cosas»: la inserción profesional de profesores en ciencias naturales. (pp. 78-93). Medellín. Editorial Universidad de Antioquia.
Naffi, N. (2018). Don’t be a bystander: Five steps to fight cyberbullying. The Conversation Canada. https://theconversation.com/dont-be-a-bystander-five-steps-to-fight-cyberbullying-91440
Simbagoye, A., Carignan, I., Bourgeois, L. et Roberge, G. (2018). Grammaire rénovée enseignée en formation des enseignants: pistes didactiques. Paris. Éditions L’Harmattan.
Poyet, J. (2018). La photographie : trois perspectives en enseignement des sciences humaines au primaire. Revue des Recherches en littératie médiatique multimodale, 7. https://doi.org/10.7202/1048358ar
Mukamurera, J. (2018). Les préoccupations, le sentiment de compétence et les besoins de soutien professionnels des enseignants débutants : un état de la situation au Québec. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, modalités et perspectives. (pp. 189-237). Montréal, Québec. Les éditions JFD.
(2018). Un carnet de lecture/appréciation à l’usage des enseignants : un outil pour susciter le gout de lire chez les lecteurs du primaire. Vivre le primaire, 31(1), 41-43.
Beaudry, C., Gagnon, M. et Deschenaux, F. (2018). La rétention des personnes immigrantes en milieu de travail : pour une volonté et une capacité collectives d’intégration. Innovations Pédagogiques, 5(1), 74-83.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2018). La voix du didacticien dans des débats sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Les tribulations de deux didacticiens en politique. Revue française de pédagogie, 1(202), 45-53. https://doi.org/10.4000/rfp.7450
Point, C. (2018). John Dewey et Saul Alinsky : un professeur inutile et un militant dévoyé ?. Revue sciences et actions sociales, 1(9), 185-203. https://doi.org/10.3917/sas.009.0185
Correa Molina, E. (2018). La práctica: crisol de desarrollo profesional. Dans J. Quintanal Díaz, M. Ruiz-Corbella et M.-L. Sevillano (dir.), Las prácticas profesionales en titulaciones de educación. (pp. 17-32). Madrid. UNED.
Frigon, N. (2018). Actes du Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage. Montréal, Québec.
Drainville, R. et Rajotte, T. (2018). Les situations d’apprentissage issues du jeu : quels effets sur la motivation des enfants à réaliser des tâches mathématiques?. Revue Préscolaire, 56(2), 5-9.
Smith, J. (2018). Les différentes trajectoires associées à la motivation à apprendre dans le contexte de la transition du primaire au secondaire. Réseau d’information pour la réussite éducative du Québec. . http://rire.ctreq.qc.ca/
(2018). Article synthèse de la chronique Litt.et.Maths : une approche interdisciplinaire. Le Pollen, 24, 134-138.
Mukamurera, J. et Desbiens, J.-F. (2018). L'offre de soutien aux enseignants débutants : où en sommesnous?. Les Cahiers de l'AQPF, 8(3), 22-25. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201803150952/specialcongres2017.pdf
Ottereyes, J. A. ᐧᒑᐃᔅ ᐋᓐ ᐅᑎᕌᐃᔅ et Peninque, S. (2018). Literature Review, Guidelines and Recommendations. Community Engagement Project. Final Research Report. Mistissini, Québec. Commission scolaire crie.
Tardif, M. (2018). La formation à l’enseignement au Québec : bilan des 25 dernières années et perspectives pour l’avenir (Partie 1). Formation et Profession : revue internationale en éducation, 26(1), 129-141. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.a140
Maxwell, B. et McDonough, K. (2018). Reasonable limits on teachers' freedom of expression in the classroom. Dans W. Smale (dir.), Perspectives on Canadian educational law and policy. (pp. 221-244). Toronto, Ontario. Word & Deed Publishing.
Larose, F. (2018). Politiques d’éducation en milieu défavorisé: une perspective « écologique ». De l’intervention précoce aux mesures correctives en milieux scolaires et territorialité, effets sur la mixité sociale et scolaire. Dans C. Lessard (dir.), Conférence de consensus. La mixité sociale et scolaire : Mixité socioéconomique. (pp. 34-49). Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ).
Raby, C., Davidson, A.-L., Naffi, N. et Gadbois, M.-È. (2018). Former et maintenir vivante une communauté d’apprentissage inter-écoles : une expérience riche d’apprentissages et de défis. Vivre le primaire, 31(1), 38-40.
Tremblay-Wragg, É., Ménard, L. et Raby, C. (2018). La dynamique motivationnelle : analyse des adaptations subséquentes du modèle de Viau. Trabalho (En)cena, 3(1), 95-113. https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/encena/article/view/4961/12702
Grégoire, P. (2018). L’utilisation d’un outil d’aide à la révision et à la correction en contexte d’écriture numérique.. Québec. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. https://pascalgregoire.files.wordpress.com/2018/02/gregoire_2018.pdf
Rebord, N. (2018). 12 commandements contre l’intégration des TIC. 12e commandement : Tu n’échangeras pas avec ces chercheurs qui souhaitent assister et documenter le changement. Éducateur, 25-.
Davidson, A.-L. et Naffi, N. (2018). Une analyse réflexive sur l’accompagnement des étudiants universitaires dans une approche par problème en ligne. Dans J.-L. Rinaudo (dir.), La Téléprésence en formation. (pp. 61-76). ISTE Éditions.
Yabsley, J., Gunnell, K.-E., Bryant, E., Drapeau, V., Thivel, D., Adamo, K.-B. et al. (2018). Validation of a child version of the Three-Factor Eating Questionnaire in a Canadian sample: A psychometric tool for the evaluation of eating behaviour. Public Health Nutrition, 22(3), 431-443. https://doi.org/10.1017/S136898001800349X
Jacob, R., Drapeau, V., Tremblay, A., Bouchard, C., Provencher, V. et Pérusse, L. (2018). The role of eating behaviour traits in genetic susceptibility to obesity. The American Journal of Clinical Nutrition, 108(3), 445-452. https://doi.org/10.1093/ajcn/nqy130
Moreau, D. et Smith, J. (2018). La « nation » dans le programme québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l’éducation, 41(3), 890-916.
Falardeau, É., Pelletier, D., Giannetti, J. et Pelletier, C. (2018). La différence entre les sexes en lecture-écriture au secondaire tient-elle du mythe ?. La lettre de l’AIRDF, 63, 29-35. https://doi.org/10.3406/airdf.2018.2226
Goyette, N. et Martineau, S. (2018). Phronesis : Considérations sur le développement professionnel dans les métiers de formation. 7(4). https://www.cairn.info/revue-phronesis-2018-4.htm
Smith, J., Chouinard, R., Bergeron, J. et St-Amand, J. (2018). Motivation d’élèves en situation d’échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 122-140.
Stan, C.-A. (2018). La planification du cours en ligne Insertion en milieu universitaire nord-américain, destiné aux étudiants internationaux de l’Université Laval. Dans H. Boublil-Ekimova et C.-A. Stan (dir.), Macroplanification en enseignement : principes, concepts et critères. (pp. 227-240). Québec. Presses de l’Université Laval.
Schwimmer, M. et Bourgeois, P. (2018). Pierre Angers : humaniste, transcendantaliste ou personnaliste ?. Dans D. Simard, J.-F. Cardin et O. Lemieux (dir.), La pensée éducative au Québec au miroir de ses intellectuels : la génération 1915-1930. (pp. 37-58). Québec. Les Presses de l’Université Laval.
Van Hulst, A., Paradis, G., Harnois-Leblanc, S., Benedetti, A., Drapeau, V. et Henderson, M. (2018). Lowering Saturated Fat and Increasing Vegetable and Fruit Intake May Increase Insulin Sensitivity 2 Years Later in Children with a Family History of Obesity. The Journal of Nutrition, 148(11), 1838-1844. https://doi.org/10.1093/jn/nxy189
Stoloff, S. R. (2018). Comment favoriser l’utilisation de la conséquence logique plutôt que la punition?. Vivre le Primaire, 31(2), 24-25.
Bryant, E., Thivel, D., Chaput, J.-P., Drapeau, V., Blundell, J. et King, N. (2018). The development and validation of the Child Three Factor Eating Questionnaire (CTFEQr17). Public Health Nutrition, 21(14), 2558-. https://doi.org/10.1017/S1368980018001210
Lakhal, S. (2018). Les déterminants technologiques de la persévérance au collégial. Webinaire Fadio. . http://www.fadio.net/determinants-technologiques-de-perseverance-etudiants-cours-a-distance-programmes-detudes-collegial/
Gagnon, N. et Duchesne, C. (2018). Insertion professionnelle des nouveaux enseignants issus de l’immigration : quelques conditions pour un mentorat intercultural réussi. Alterstice, 8(1), 107-119. https://doi.org/10.7202/1052612ar
Schwimmer, M. et McDonough, K. (2018). Mindfulness and New Ageism in Education. Oxford Research Encyclopedia of education.
Yagoubi, A. (2018). «Pas d’avenir sans téléphone», interwiew de Blackburn, Roger, Chroniques, Le Quotidien (16 sept.-18).. , Chicoutimi, Québec.
Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Yergeau, É., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Théorie VS pratique : influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe. La foucade, 19(1), 5-7. https://cqjdc.org/storage/publications/foucade/a94359b129bb1c8b254985957659fe0b.pdf
Bouvier, F. (2018). Hommage à Madeleine Vallières. Traces, 56(1), 36-37.
Lanoix, A. (dir.) (2018). Matière à mémoire. Les finalités de l’enseignement de l’histoire au Québec selon les enseignants. Montréal, Québec. M Éditeur.
Lagacé Leblanc, J., Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. et Nadeau, M.-F. (2018). Analyse des codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. La foucade, 19(1), 32-34. https://cqjdc.org/storage/publications/foucade/a94359b129bb1c8b254985957659fe0b.pdf