CRIFPE – Publications

Publications

Lacelle, N., Richard, M., Breme, S., Martel, V., Boutin, J.-F., Valentine-Bouchard, V. et al. (soumis 2021). Soutien au développement de démarches d’édition numérique jeunesse au Québec à partir de pratiques favorables de production, diffusion et réception. Rapport de recherche FRQSC. https://chaire-lmm.squarespace.com/soutien-ldition-jeunesse
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Larocque, S. (soumis 2021). Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences sociales au Québec. Carrefours de l’éducation.
Villeneuve-Lapointe, M., Charron, A. et Bouchard, C. (soumis 2021). Pratiques enseignantes en émergence de l’écrit en maternelle 4 ans en milieu défavorisé. Formation et profession.
Magnan, M.-O., Collins, T., Darchinian, F., Kamanzi, P. C. et Valade, V. (soumis 2021). Student Voices on Social Race Relations in Universities in Quebec. Race Ethnicity and Education.
Giroux, P., Monney, N., Pépin, A., Brassard, I. et Savard, V. (soumis 2021). Les laboratoires créatifs comme milieux de développement des compétences du 21e siècle. Revu Hybride de l’éducation.
Carignan, I., Beaudry, M.-C. et Morneau-Guérin, F. (soumis 2021). Réaliser une recette pour développer la littératie et la numératie. Vivre le primaire.
Larochelle-Audet, J., Gélinas-Proulx, A. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Mobiliser son équipe-école autour de pratiques d’équité, d’inclusion et de justice sociale : une compétence et des pistes pour agir . Bulletin du GRIDE.
Lakhal, S., Heilporn, G. et Chauret, M. (soumis 2021). Appréciation des aspects pédagogiques et technologiques d’un SPOC sur la formation hybride en enseignement collégial. Revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage/ Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning.
Cleveland-Innes, M., Lock, J., Lakhal, S., Arancibia Erazo, P., Dell, D. et DeSilva, N. (soumis 2021). The heutagogical bridge: Linking blended and online learning to technology-enabled lifelong learning.. Cleveland-Innes, M., Lock, J., Lakhal, S., Arancibia-Erazo, P., Dell, D. et DeSilva, N. (2021). British Journal of Educational Technology. Manuscrit soumis pour publication..
Girard, S., De Guise, A.-A., Desbiens, J.-F. et Hogue, A.-M. (soumis 2021). Changes in Physical Education Teachers’ beliefs regarding motivational climate. The Physical Educator.
Agnès, F., Leduc, D. et Locker, M. (soumis 2021). Peut-on dynamiser le travail des étudiants en Licence ? Déploiement d’un dispositif de pédagogie active en biologie ?. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Lucenti, M. et Hirsch, S. (soumis 2021). Actes du colloque SFERE/Ampiric. http://dx.doi.org/10.2478/9788366675841-007
Nadeau, S. (soumis 2021). Recension du livre School, Family, and Community Partnerships. Your Handbook for Action, par J.L. Epstein et coll.. Revue française d’éducation comparée.
Grenier, V. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Parents immigrants et choix de l’école secondaire : catégorisations des offres éducatives du marché scolaire montréalais. Canadian Journal of Sociology.
Lépine, M., Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Lavoie, C. et Marcil-Levert, J. (soumis 2021). Des retombées de la recherche-action LIBER impliquant des actrices de changement en matière de littératie sur la formation initiale des maitres. Revue internationale de communication et socialisation.
Bédard-Thom, C., Guay, F. et Trottier, C. (en cours d'élaboration 2021). Testing the Goal-Expectancy-Self-Control (GES) model of mental toughness in sport among runners and cyclists using cross-sectional and experimental designs. Journal of Sport & Exercise Psychology.
Marsollier, E., Trottier, C., Audet, O., Carrière, R., Sabourin, C., Falcão, W. R. et al. (en cours d'élaboration 2021). Systematic review of the empirical evidence for life skills transfer in sport and physical activity research. Kinesiology Review.
Boutevin, C., Torterat, F. et Sauvaire, M. (en cours d'élaboration 2021). Introduction. « Approches plurielle de la littérature de jeunesse en petite enfance ». Tréma. Revue internationale en sciences de l’éducation et didactique(55).
Chartier, M.-C., Trottier, C. et Falcão, W. R. (en cours d'élaboration 2021). Student athletes’ development of life skills in the university sport setting. The Qualitative report.
Carrière, R., Trottier, C., Drapeau, V., Goulet, C., Frenette, E., Camiré, M. et al. (en cours d'élaboration 2021). Looking into stakeholders and student-athletes’ experiences following their first year of participation to a longitudinal life skills program. Journal of Applied Sport Psychology.
Trottier, C., Gagnon, S. et Carrière, R. (en cours d'élaboration 2021). The sport psychology consultant’s role regarding life skills development in « Sport-études » setting. International Journal of Sport Psychology.
Moreau, D., Larose, F. et Smith, J. (2020). L’intention de persister d’étudiants québécois en éducation préscolaire et en enseignement primaire en contexte de pandémie. Formation et profession, 28(4 hors-série), 1-13. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.687
Boyer, P. (2020). Expérience d’enseignement en confinement : ou comment expliquer le verbe à une petite fille de 8 ans à distance. Volet 2 : la planification des contenus d’enseignement. Vivre le primaire, 33(4), 11-15.
Gravelle, F. et Gagnon, C. (2020). Le rôle stratégique de la direction d’établissement d’enseignement quant à l'implantation du numérique en salle de classe. Ce que nous apprend la recherche, CRIFPE. https:// doi.org/10.18162/cqnalr.2020.1.5 https://crifpe.ca/publications/download/26512/document
Gravelle, F. et Gagnon, C. (2020). Le rôle stratégique de la direction d’établissement d’enseignement quant à l’insertion socioprofessionnelle des enseignants formés à l’étranger. Ce que nous apprend la recherche, 1-2. CRIFPE. https:// doi.org/10.18162/cqnalr.2020.1.4 https://crifpe.ca/publications/download/25141/document
Lira Gonzales, M. L. et Chao Chao, K. W. (2020). La rétroaction en classe de langue seconde : lorsque moins, c’est plus. Vivre le primaire, 33(4).
Nadeau, A. (2020). Accueillir un médiateur culturel dans sa classe.. Vivre le primaire, 33(4), 46-47.
Drapeau, V., Frappier, I. et Brochu, C. (2020). La promotion de saines habitudes alimentaires en contexte scolaire : l’expérience du Nutriathlon en équipe. Vivre le primaire, 33(4).
Rajotte, T. (2020). L'apport des sociologues dans l'explication et l'interprétation des difficultés d'apprentissage en mathématiques au primaire. .
Martel, V., Lacelle, N. et Lalonde, M. (2020). Enseignants et innovation pédagogique en littératie numérique : l’enjeu de l’apprentissage autorégulé en contexte de formation continue et de co-création. Dans S. C. Cartier et J.-L. Berger (dir.), Prendre en charge son apprentissage : l’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes. (pp. 231-246). Paris. Éditions l'Harmattan.
Cartier, S. C., Martel, V. et Boutin, J.-F. (2020). Apprentissage autorégulé à la lumière d'un contexte : l'exemple de l'apprentissage par la lecture multimodale en classe de français. Dans S. C. Cartier et J.-L. Berger (dir.), Prendre en charge son apprentissage : l’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes. (pp. 47-64). Paris. Éditions l'Harmattan.
Moreau, D., Smith, J., Larose, F. et Chamberland-Black, Z. (2020). La formation à l’enseignement en contexte de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 10(1), 26-33. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2020_WEB.pdf
Smith, J., Moreau, D. et Nadeau, M.-F. (2020). Les « émotions d'accomplissement » : ce qu’elles sont et ce qu’elles peuvent refléter. Vivre le primaire, 33(3), 34-35.
Boyer, P. (2020). Expérience d’enseignement en confinement ou comment enseigner le verbe à une petite fille de 8 ans à distance. Volet 1 : le choix des contenus d’enseignement. Vivre le primaire, 33(3), 8-11.
de Souza Neto, S. et Borges, C. (2020). A profisisonalização do ensino, passados 30 anos: desafios e possibilidades de uma formação centrada na prática profissional/estágio supervisionado. Dans M. Teixeira (dir.), Os professores como intelectuais: novas perspectivas didático-pedagógica na educação fisica escolar brasileira. (pp. 53-68). CRV.
Belisle, M., Lefebvre, et Heilporn, G. (2020). Je m’engage en FAD... Qu’en est-il de mes étudiantes et de mes étudiants?. . https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/
Duguay, V., Lavoie, N. et Deneault, J. (2020). Les difficultés en écriture : faut-il choisir entre le clavier ou le crayon?. Vivre le primaire, 33(1), 6-8.
Morrissette, J., Gagnon, C. et Malo, A. (2020). Des processus interactifs qui façonnent l’intégration d’enseignants formés à l’étranger dans l’école québécoise : entre identification et soumission. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education, 43(4), 1104-1130. https://cje-rce.ca/wp-content/uploads/sites/2/2020/09/8.-4609-F-Morrissette-Nov-30_1104-1130-1.pdf
Dufays, J.-L. et Sauvaire, M. (2020). «Notice " Distanciation "». Dans M.-J. Fourtanier, J.-F. Massol et F. Le Goff (dir.), Dictionnaire de didactique de la littérature. Honoré Champion.
Simard, D. (2020). Remarques sur le désir de culture à l’école. Vivre le primaire, 33(4), 43-44.
Tardif, M. et Damasco, D. (2020). A formação inicial docente e as transformações contemporâneas da escola. Dans J. Cardoso dos Santos et M. d. F. Evangelista Machado (dir.), Residência pedagógica: tramas de histórias que se tecem. (pp. 37-51). Curitibia. Editora CRV.
Stoloff, S. R. et Lavallée, É. (2020). La nature comme alliée en contexte éducatif pour favoriser le bien-être de l’enseignant. Vivre le primaire, 33(2), 64-65.
Lord, M.-A., Desmeules, A. et Boyer, P. (2020). Pour dépasser l’intuition en ponctuation. Vivre le primaire, 33(1), 28-31.
Lison, C. et Petit, M. (2020). Développer la réflexivité des étudiants en formation professionnelle et technique: un dispositif construit autour d’un outil d’annotation vidéo en ligne. Dans S. Beaupré, J. Lefebvre et Y. de Champlain (dir.), L’analyse réflexive en enseignement professionnel et technique. (pp. 129-143). Québec. Presses de l’Université du Québec (PUQ).
Araujo-Oliveira, A. (2020). Métacognition, états affectifs et engagement cognitif chez des étudiants universitaires: Triade puissante pour l’apprentissage et l’inclusion. Educativa, 23, 1-24.
Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2020). Le jeu et l’histoire – Assassin’s Creed vu par les historiens. Montréal, Québec. Del Busso.
Jalbert, S., Guay, K., Gaudette-Leblanc, A. et Bolduc, J. (2020). Des coins musicaux à la portée de tous!. Revue Préscolaire, 58(2), 28-31. https://www.aepq.ca/wp-content/uploads/2020/11/RP_v58n2.pdf
Nadeau, A. et Lépine, M. (2020). Guide d’accompagnement aux arts de la scène. Futures enseignantes et futurs enseignants de l’Université de Sherbrooke. Programme Passeurs culturels, Université de Sherbrooke, Centre culturel de l’Université de Sherbrooke et ministère de la Culture et des Communications du Québec.
Moldoveanu, M., Dubé, F., Giguère, M.-H. et Carignan, I. (2020). Mettre en œuvre des pratiques différenciées pour favoriser le développement des compétences à rédiger d’élèves du primaire en milieu défavorisé. Fonds de recherche du Québec sur la société et la culture (FRQSC). http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/3344858/M.Moldoveanu_2016-2017_rediger-primaire-milieu-defavorise-rapport.pdf/2443a566-8e15-4e7e-93e0-7425e37d0c14
Heilporn, G. et Boyer, R. (2020). Planifier la complémentarité et l’intégration des activités : une pratique essentielle. Dans F. Lafleur et G. Samson (dir.), État de situation sur l’hybridité de la FAD en contexte postsecondaire. (pp. 11-22). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Russo, K., Magnan, M.-O. et de Oliveira Soares, R. (2020). A pandemia que amplia as desigualdades: o Covid-19 e o sistema educativo do Quebec/Canada. Praxis Educativa, 15, 1-28. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15915.073
Courcelles, M., Papin, D., Séguin, C., Langevin Harnois, F. et Rondeau, E.-L. (2020). Portrait des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec : résultats d’enquête. Documentation et bibliothèques, 66(3), 5-15. https://doi.org/10.7202/1071197ar
Carignan, I., Beaudry, M.-C. et Cohene, K. (2020). L’enseignement-apprentissage à la maison en période de pandémie en mettant sa casquette de maman-enseignante-chercheure : un défi de taille. Formation et profession, 28(4 (hors-série)), 1-11. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.689
Tremblay-Wragg, É., Déri, C., Vincent, C., Labonté, É., Mathieu-Chartier, S., Côté-Parent, R. et al. (2020). Pandémie oblige, les étudiants aux études supérieures se retournent vers les modalités numériques pour faciliter leur rédaction académique. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1 | Numéro thématique | Partie 3). https://doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-25
Sirois, G. (2020). Synthèse. Rapport préliminaire. Estimation des besoins d’enseignants et données du sondage. Québec. Groupe régional d'acteurs pour la valorisation des enseignants (GRAVE). https://www.uqat.ca/telechargements/2020/GRAVE_Rapport-synthese-sondage_Aut2020.pdf
Potvin, P., Bruyère, M.-H., Gauvin, I., Brault Foisy, L.-M., Bissonnette, M., Arvisais, O. et al. (2020). « Qu’est-ce que la didactique? » : thématique du premier numéro de la revue Didactique. Didactique. Apprentissage et enseignement, 1(1), 4-11. https://doi.org/DOI: 10.37571/2020.0101
St-Jean, C., Boudreau, M. et Charron, A. (2020). Une classe où il fait bon vivre. Revue préscolaire, 58(2), 18-. https://aepqkiosk.milibris.com/reader/524677d5-f8c1-436d-a6f0-f0c977e2fc59?origin=/revue-prescolaire/revue-prescolaire/n582-2020
Martineau, S., Trudel, S., Bouvier, F. et Buysse, A. (2020). Jean-Charles Falardeau : penser la société pour penser l’éducation. Dans D. Simard, J.-F. Cardin et O. Lemieux (dir.), La pensée éducative et les intellectuels au Québec. La génération 1900-1915. (pp. 213-229). Presses de l'Université Laval (PUL).
Araujo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (2020). L’évaluation des apprentissages pour soutenir et favoriser la diversité. Educativa, 23.
Massé, L., Lanaris, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y., Bluteau, J., Verret, C. et al. (2020). Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales. Dans L. Massé, N. Desbiens et C. Lanaris (dir.), Les troubles de comportements à l’école. Québec, Québec. Chenelière Éducation.
Grenon, V. et Larose, F. (2020). Un dispositif numérique de soutien à la collaboration: l’exemple d’une refonte de programme. La Revue LEeE(2). https://doi.org/10.48325/rleee.002.05
Chaubet, P. (2020). Proceedings from the 9th Annual Meeting of Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education. (pp. 85-85). Montréal, Québec. https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2020/08/SALTISE_Proceedings_2020_v7.pdf
Dumais, C. et Soucy, E. (2020). Des documents de référence pour l’enseignement et l’évaluation d’objets de l’oral au primaire québécois. Revue hybride de l'éducation, 4(4), 56-60. http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/1068/1009
Goulet, M., Archambault, I., Janosz, M., Bélanger, J. et Christenson, S. L. (2020). Understanding the dynamic interinfluences of implementation processes: An illustration by multiple case studies. Evaluation and Program Planning, 80, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2020.101798
Lira Gonzales, M. L. (2020). La retroalimentación entre pares a través del blog en la clase de inglés lengua segunda al servicio de una educación inclusiva. Revista educativa-revista de educação, 23(1), 1-27. http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/8604/4871
Naffi, N., Davidson, A.-L., Snyder, D., Kaufman, R., Clark, R., Patino, A. et al. (2020). 5 recommendations from teaching centres to teaching centres to help faculty shift online. University Affairs. https://www.universityaffairs.ca/opinion/in-my-opinion/5-recommendations-from-teaching-centres-to-teaching-centres-to-help-faculty-shift-online/
Goyette, N. et Martineau, S. (2020). Introduction. Le bien-être sous différents aspects. Dans N. Goyette et S. Martineau (dir.), Le bien-être en enseignement. Tensions entre espoirs et déceptions. (pp. 1-7). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Gravelle, F., Ménard, L., Hoffmann, C., Lameul, G., Bédard, D., Leduc, D. et al. (2020). Impact de la formation et de l’accompagnement pédagogique destinés aux nouveaux professeurs d’université sur leur tâche réelle : comparaison internationale (Canada-France). Revues des sciences de l'éducation de McGill, 55(1), 78-100. https://mje.mcgill.ca/article/view/9668/7556
Maxwell, B., Boon, H., Tanchuk, N. et Rauwerda, B. (2020). Adaptation and validation of a test of ethical sensitivity in teaching. Journal of Moral Education, 50(3), 267-292. https://doi.org/10.1080/03057240.2020.1781070 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03057240.2020.1781070
Jeffrey, D. et Hirsch, S. (2020). Ou en sont les débats sur le programme Éthique et culture religieuse ?. Dans D. Jeffrey et S. Hirsch (dir.), Le programme Éthique et culture religieuse. Impasses et avenir. (pp. 9-34). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Desmarais, M.-É., Forest, M.-P., Rousseau, N., Bergeron, L. et St-Vincent, L.-A. (2020). Répertoire numérique et dynamique de pratiques inspirées des principes de la conception universelle de l’apprentissage : un produit alliant recherche participative et recherche-développement. Dans F. Fovet (dir.), Proceedings of the Third Pan-Canadian Conference on Universal Design for Learning. Victoria, Colombie-Britannique. EdTech Books.
Caron, J. et Carbonneau, M. (2020). Coenseignement et inclusion scolaire: état de connaissances et expérience pédagogique. InspirAction, 4, 23-29. https://www.calameo.com/read/0057531186e6dcde703a3
Villargordo, E., Sala, C., Martel, V. et Boutin, J.-F. (2020). Enquête culturelle multimodale : réflexion en contexte d'éducation culturelle et interdisciplinaire. Dans M. Richard et N. Lacelle (dir.), Croiser littératie, art et culture des jeunes. Impacts sur l'enseignement des arts et des langues. (pp. 123-150). Montréal, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Bouvier, F. et Martineau, S. (2020). La pensée critique et l’histoire nationale du Québec-Canada chez les futurs enseignants du secondaire : une étude exploratoire. Formation et profession, 28(3), 49-62. https://doi.org/10.18162/fp.2020.577
Vedovatto, D. et Caetano Ribeiro, R. (2020). A visão dos estagiários sobre a docência a partir do estágio curricular supervisionado em Educação Física. Journal of Sport Pedagogy and Research, 7(2), 4-13. https://doi.org/10.47863/XCNK6161
Maltais, D. et Cherblanc, J. (dir.) (2020). Les mille et un visages du deuil compliqué : perspectives d’avenir et pistes pour l’intervention. Dans D. Maltais et J. Cherblanc (dir.), Quand le deuil se complique. (pp. 245-249). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Buteau-Poulin, A., Gosselin, C., Bergeron-Ouellet, A., Kiss, J., Lamontagne, M.-È., Maltais, D. et al. (2020). Availability and Quality of Web Resources for Parents of Children With Disability: Content Analysis and Usability Study. JMIR Pediatrics and Parenting, 3(2). https://doi.org/10.2196/19669
Trottier, C., Drapeau, V., Toupin, J., Falcão, W. R., Goulet, C., Billaut, F. et al. (2020). Évaluation des besoins des élèves-athlètes faisant partie d’un programme Sport-études au secondaire. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur.
Rajotte, T. et Simard, D. (2020). Actes du 51e colloque annuel du Groupe de didactique des mathématiques du Québec. (pp. 208-219). Groupe de didactique des mathématiques du Québec.
Josaphat, K., Drapeau, V., Thivel, D. et Mathieu, M.-E. (2020). Exercise timing does not alter chemosensory response, appetite and energy intake in lean males. International journal of Sports Nutrition and Exercise Metabolism, 30(2), 145-152. https://doi.org/10.1123/ijsnem.2019-0237
Mathias, S., Daigle, P., Needham Dancause, K. et Gadais, T. (2020). Forest bathing: a narrative review of tree effects on health. Journal of outdoor research and education, 23, 309-321. https://doi.org/10.1007/s42322-020-00058-3
Martineau, S. et Goyette, N. (2020). Conclusion: vers des milieux éducatifs et de formation plus propice au bien-être?. Dans N. Goyette et S. Martineau (dir.), Le bien-être en enseignement: tensions entre espoir et déceptions. (pp. 186-188). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Lemieux, A. et Rowsell, J. (dir.) (2020). Crafting stories and cracking codes in a Canadian elementary school. Dans C. McLean et J. Rowsell (dir.), Maker Literacies and Maker Identities in the Digital Age. Learning and Playing Through Modes and Media. (pp. 187-205). New York. Routledge.
Karsenti, T. et Lepage, M. (2020). Le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur du Québec : la clef-de-voûte à une multitude d’actions au cégep. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(1 | Numéro thématique | PAN), 1-3. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-01
Riberry, A., Montet, B., Bahier Michel, L., Perhirin, C. et Perrault, M. (2020). Technology and People at Work: Reshaping HR. White paper. , Amsterdam. Julhiet Sterwen x Top Employers Institute. https://www.julhiet-sterwen.com/en/technology-and-people-at-work-reshaping-hr/
Huot, A. (2020). Gouvernance et leadership : trouver l'équilibre par le projet éducatif ?. Dans F. Gravelle (dir.), Nouvelle gouvernance scolaire. Impacts sur l'agir des professionnels de l'enseignement. (pp. 115-126). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Massé, L., Bégin, J.-Y. et Nadeau, M.-F. (2020). Les troubles du comportement à l’école (3é édition). (pp. 225-260). Québec. Chenelière Éducation.
Duquette, C., Couture, C. et Blacksmith-Charlish, S. (2020). À la recherche d’un point de rencontre : l’apport d’une approche commune en science, technologie et univers social, pour intégrer des savoirs autochtones. Dans G. Maheux, G. Pellerin, S. Quintriqueo et L. Bacon (dir.), La décolonisation de la scolarisation des jeunes Inuit et des Premières Nations. Sens et défis. (pp. 227-246). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Hébert, M.-H. (2020). Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation | e-JIREF(Hors Série 1), 201-206. http://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/233/137
Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. et Collin, S. (2020). Sostener la práctica reflexiva de los futuros docentes: El rol de la retroacción del supervisor. Revista Educativa-Revista de Educação, 23(1), 1-26. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8609
Bêty, M.-N. et Moreau, C. (2020). L’enseignement à la formation professionnelle en contexte de pandémie. Pour passer de changements subis à des innovations pédagogiques éclairées. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 10(1), 38-41. https://conseil-cpiq.qc.ca/wp-content/uploads/REVUE-AUTOMNE-2020_WEB.pdf
(2020). La (trop) timide place des livres à l’école. Lurelu, 42(3), 13-.
Malboeuf-Hurtubise, C., Lefrançois, D., Taylor, G., Mageau, G., Éthier, M.-A. et DiTomaso, C. (2020). Impact of a combined philosophy and mindfulness intervention on positive and negative indicators of mental health among pre-kindergarten children: Results from a pilot and feasibility study. Frontiers in Psychiatry, 11(51). https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.510320
Lavoie, C. et Villeneuve-Lapointe, M. (2020). Maintenir un environnement littératié de qualité tout en étant distancié. Vivre le primaire, 33(3), 68-69.
Papi, C. et Hébert, M.-H. (2020). La qualité en formation à distance : une question de points de vue ?. Médiations et médiatisations(4), 103-109. https://revue-mediations.teluq.ca/index.php/Distances/article/view/150/103
Dumais, C. et Soucy, E. (2020). La boite pour jouer. Revue Préscolaire, 58(3), 25-30. https://aepqkiosk.milibris.com/reader/45781821-f9da-45fe-99b6-bacd9e09652c?origin=/revue-prescolaire/revue-prescolaire/n583-2020
Jeffrey, D. (2020). Les savoirs initiatiques. Religiologiques(37), 211-226. https://www.religiologiques.uqam.ca/HS_01/HS-01_211-226_Jeffrey.pdf
Laroche, E., Ziam, S., Lakhal, S., Anderson, M. et Gagné, C. (2020). Application of MSD Prevention Practices byNurses Working in Healthcare Settings. International Journal of Industrial Ergonomics, 77(102959), 1-10. https://centreinteractions.ca/wp-content/plugins/zotpress/lib/request/request.dl.php?api_user_id=6046021&dlkey=JM9FPT6Z&content_type=application/pdf
Duquette, C., Monney, N., Fontaine, S. et Pageau, L. (2020). Ne plus se limiter aux filles du Roy : l’histoire d’Angélique et l’incendie de Montréal. Enjeux de l'univers social.
Dubé, F., Ouellet, C., Moldoveanu, M. et Dufour, F. (2020). Introduction au dossier – Formation et accompagnement du personnel scolaire pour favoriser la réussite des élèves ayant des besoins particuliers. Formation et profession, 28(1), 3-4. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.523