CRIFPE – Publications

Publications

Amamou, S., Desbiens, J.-F. et Vandercleyen, F. (2021). Self-Efficacy of Physical and Health EducationStudent Teachers in the Quebec Context. Discourse and Communication for Sustainable Education, 12(1), 22-41. https://doi.org/10.2478/dcse-2021-0003
Voyer, B. (2021). Des leviers d'action pour aider la reconnaissance de la formation générale des adultes. Ce que nous apprend la recherche, 1-2. CRIFPE. https://doi.org/10.18162/cqnalr.2021.1.6 https://crifpe.ca/publications/download/26586/document
Charette, J., Joncas, J., Ntebutse, J. G., Bélisle, R., Bourdon, S., Breton, S. et al. (2021). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Rendez-vous pour la réussite éducative : l’éducation au-delà de la pandémie [mémoire]. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).
Taschereau, J., Vallière, A. et Mercure, C. (2021). La lecture multimodale en classe de français au secondaire, l'exemple de Journey.. Les cahiers de l'AQPF, 12(1), 3-7.
Boivin, É. et Rajotte, T. (2021). Développer le sens du nombre des élèves du primaire : regard à un éventail de jeux à portée de main.. Vivre le primaire, 34(1), 65-67.
Dubois, P. (2021). La transition école-emploi de jeunes adultes présentant un trouble développemental du langage : les rôles de la motivation autonome et du soutien à l'autonomie offert par l'entourage de l'élève [thèse de doctorat inédite]. Université de Laval. https://corpus.ulaval.ca/jspui/handle/20.500.11794/68409?locale=fr
Nadeau, A., Lépine, M. et Bélanger, A. (2021). Ouvrir les portes du centre culturel aux étudiants en éducation : l’expérience de l’Université de Sherbrooke avec le projet Passeurs Culturels. Chaire Fernand Dumont sur la culture, INRS.
Kosko, K., Ferdig, R. et Roche, L. (2021). Editorial: Conceptualizing a Shared Definition and Future Directions for Extended Reality (XR) in Teacher Education. Journal of Technology and Teacher Education, 29(3), 257-277.
Blanchet, P.-A. (2021). Portrait des pratiques soutenant la réussite des étudiants des Premiers Peuples au cégep et à l’université: comment aller plus loin ensemble ?. Revue de la Persévérance et de la Réussite Scolaires chez les Premiers Peuples(4), 101-107. http://nikanite.uqac.ca/wp-content/uploads/2021/01/DOC_RevueNikanie2020_FR_WEB.pdf
Thivierge, J., Vachon, I. et Bikie Bi Nguema, N. (2021). Accès et usages des technologies numériques dans les écoles des communautés des Premières Nations et Inuit du Québec. https://ecobes.cegepjonquiere.ca/projets-en-education.html
Dupuis-Brouillette, M., St-Jean, M., Deneault, J., Mélançon, J. et Boudreau, M. (2021). Quelles nouveautés dans le programme-cycle de l'éducation préscolaire?. Revue préscolaire, 59(3), 62-66.
Moreau, D. et Nadeau, M.-F. (2021). Comment interpréter l’expression ‘activités de prévention universelles et ciblées’?. Revue du préscolaire, 59(3), 67-74. https://www.aepq.ca/wp-content/uploads/2021/09/RP_v59n3_vf2-compresse.pdf
Lefrançois, D. (2021). Histoire des luttes comme impulsion à l'engagement sociopolitique des jeunes malgré la contrainte scolaire. Entretien avec Francis Dupuis-Déri.. Tréma, 56. https://doi.org/10.4000/trema.7134.
Tardif, M., Borges, C., Tremblay-Gagnon, D. et Aubin, A.-S. (2021). Pourquoi choisit-on d'enseigner?. Dans M. Tardif, C. Borges et D. Tremblay-Gagnon (dir.), Enseigner aujourd’hui. Du choix de la carrière aux premières années dans le métier. (pp. 15-40). Presses de l'Université de Montréal (PUM).
Tremblay-Boudreault, V. (2021). De l’image aux mots : un projet collaboratif de lecture et d’écriture à partir d’albums sans texte. Caractères(63), 7-19. https://www.ablf.be/images/stories/Caracteres/63/Caracteres_63_art1.pdf
Boudreau, M. et Mélançon, J. (2021). La mathématique à la saveur préscolaire : soutenir l’enfant en offrant un environnement et un accompagnement de qualité. Vivre le primaire, 34(1), 47-49.
Martineau, S. (2021). L'observation directe. Dans B. Gauthier et I. Bourgeois (dir.), Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données, 7e édition. (pp. 253-272). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Aurousseau, E., Couture, C., Pulido, L., Jacob, E., Lavoie, C., Duquette, C. et al. (2021). Un modèle inspirant pour soutenir la réussite d’élèves autochtones en milieu URBAIN : Le projet Petapan. Éducation et francophonie, 49(1), 71-94. https://doi.org/10.7202/1077002ar
Gagné, A. (2021). Recension de l’ouvrage de Petit, M (2021). Accompagner les stagiaires en enseignement à l’aide du numérique. Revue canadienne de l'éducation, 44(3), V-VII. https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.5349
Wentzel, B. (2021). La recherche dans la formation enseignante en Suisse romande : d'hier à aujourd'hui. Dans I. Capron-Puozzo et G. Vanhulst (dir.), Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ?. Berne. Peter Lang.
Lakhal, S., Khechine, H. et Mukamurera, J. (2021). Explaining persistence in online courses in higher education: A difference-in-differences analysis. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 1(32). http://dx.doi.org/https://doi.org/10.1186/s41239-021-00251-4
Lebrun, J., Lenoir, Y. et Araujo-Oliveira, A. (2021). Quelle place pour le manuel scolaire dans les pratiques d’enseignement de futures enseignantes ?. Dans Y. Lenoir (dir.), Les pratiques d’enseignement d’enseignantes du primaire. Résultats de quatorze années de recherche sur la mise en œuvre du curriculum québécois. (pp. 609-636). Saint-Lambert. Éditions cursus universitaire.
Araujo-Oliveira, A. (2021). Análisis crítico de las rupturas y tensiones subyacentes al campo de la didáctica de ciencias humanas y sociales en la primaria en Quebec después de la aparición del Informe Parent. Revista Transversos(23), 39-58. https://doi.org/10.12957/transversos.2021.59630
Séguin, C. (2021). La recension des écrits et la recherche documentaire. Dans I. Bourgeois et B. Gauthier (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données (7e éd). (pp. 65-84). Presses de l'Université du Québec.
Potvin, M., Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Demers, S., Paradis-Charrette, L. et Cambron-Prémont, A. (2021). Le rapport au droit et à la justice d’enseignants québécois : discours et interventions au quotidien. Éducation et société. Revue internationale de sociologie de l’éducation(46), 129-148. https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2021-2-page-129.htm
Musard, M., Deriaz, D. et Bezeau, D. (2021). Actes de la 11e Biennale de l’ARIS : Former des Citoyens physiquement éduqués, un défi pour les intervenants en milieux scolaires, sportifs et des loisirs. Liège.
Carignan, I., Bissonnette, S., Ménard, C., Beaudry, M.-C. et Viau, J. (2021). Les défis de la gestion de classe virtuelle synchrone. Médiations et médiatisations, 8, 1-11. https://doi.org/10.52358/mm.vi8.260
Langlois-Pelletier, N., Verret, C. et Massé, L. (2021). Portrait des facteurs de protection et de risque des parents, entraineurs et enseignants sur l’anxiété de performance des élèves athlètes. Revue phénEPS / PHEnex Journal, 12(2), 1-28.
Zarié, A. et Stan, C.-A. (2021). Représentation et rôle des monuments dans les manuels québécois d’histoire au deuxième cycle du secondaire. Traces, 59(1), 11-18.
Lefrançois, D., Éthier, M.-A. et Larocque, S. (2021). Les questions socialement vives et l’enseignement des sciences humaines et sociales au Québec : des visées délibératives confrontées au paradoxe curriculaire. Carrefours de l'éducation(52), 115-131.
Vandercleyen, F., Amamou, S. et Desbiens, J.-F. (2021). Le stage comme moyen de développement du sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires en ÉPS. Dans C. Borges, B. Lenzen et D. Loizon (dir.), Entre l'université et l'école : la temporalité dans l'alternance en formation professionnelle en enseignement d'éducation physique. Presses de l'Université Laval.
Angulo Mendoza, G. A., Brassard, C., Gérin-Lajoie, S., Papi, C., Pelletier, M.-A., Plante, P. et al. (2021). Dans les coulisses de « J'enseigne à distance ». Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD).
Point, C. (2021). Faire du corps une ressource pédagogique ? La proposition pragmatiste. Dans P. Terrien et N. Olympio (dir.), La réussite scolaire, universitaire et professionnelle Conditions, contextes, innovations. (pp. 153-173). Presses universitaires de Provence.
Guichon, N. et Vidal, J. (2021). Vers une formation doctorale en didactique des langues sensible aux enjeux des humanités numériques. Les Cahiers de l'ASDIFLE(31), 79-98. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03518072/document
Point, C. (2021). La philosophie pour enfants : une piste pour réconcilier enseignement disciplinaire et vie scolaire?. Revue Studia UBB Philosophia, 66(1), 163-177. http://dx.doi.org/DOI: 10.24193/subbphil.2021.1.08
Heimrich, Z., Lamy, L. et Turcotte, S. (2021). Le programme Santé globale : le plein air comme outil pédagogique. Propulsion, 34(2), 34-36.
Carpentier, G., Sauvageau, C. et Roy, N. (2021). Enjeux autour de la pratique enseignante en contexte d’enseignement distancié. Revue hybride de l'éducation, 5(1), 1-30. https://doi.org/10.1522/rhe.v5i1
Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Lavoie, C. et Marcil-Levert, J. (2021). D’une recherche-action impliquant des actrices de changement en matière de littératie à la formation initiale en didactique du français : quelques retombées du projet LIBER. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 8(2), 228-245. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.16606820.v1 https://www.revuerics.com/wp-content/uploads/2021/09/RICS_2021-Vol-8-2-Lepine-et-al-14-08-2021.pdf
Ayotte-Beaudet, J.-P., Berrigan, F., Lamy, L., Turcotte, S., Beaudoin, S., Deschamps, A. et al. (2021). Portrait des pratiques enseignantes ainsi que des effets perçus de l’éducation en plein air sur la pratique d’activités physiques et les conditions d’apprentissage des élèves en contexte de pandémie - Rapport préliminaire. Sherbrooke, Québec.
Coulombe, S., Gagnon, N., Joncas, J., Deschênes, M., Gagné, A., Beaulieu, M. et al. (2021). Apports et limites du numérique en formation professionnelle en temps de pandémie. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 11(1), 26-29.
Rousseau, N., Voyer, D. et Mercure, C. (dir.) (2021). Les outils de collecte de données à exploiter dans le cadre d’une recherche-développement en contexte éducatif. Dans L. Bergeron et N. Rousseau (dir.), La recherche-développement en contextes éducatifs. Une méthodologie alliant le développement de produits et la production de connaissances scientifiques. (pp. 45-64). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Tremblay-Gagnon, D. (2021). Entre les acquis de la formation et la pratique enseignante : que connaissent les enseignants à propos de leurs élèves ? [thèse de doctorat inédite]. Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/25420
Cleveland-Innes, M. et Lakhal, S. (2021). Éditorial. Canadian Journal of Learning and Technology / La Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 47(2).
Moerbeck, G., Éthier, M.-A. et Lefrançois, D. (2021). O futuro do pasado: desafíos para o ensino de historia nas escolas em uma perspectiva global. Introdução ao problema temático (L’avenir du passé : défis pour l’enseignement de l’histoire à l’école dans une perspective globale. Revista Transversos(23), 6-14.
Boutonnet, V. (2021). « Gamers talk about truth, historical representations and collective memory in Assassin’s Creed ». International society for history didactics (ISHD) Online congress. University of Teacher Education, Lucerne, Suisse.
Cody, N., Coulombe, S., Collard-Fortin, U. et Doucet, M. (2021). TrEnsForma (Transition pour les Enseignants en Formation) : pour mieux accompagner nos futurs et nouveaux diplômés en enseignement. Vivre le primaire, 34(3).
Émery-Bruneau, J. (2021). D’un paradigme interprétatif à un paradigme critique : prolégomènes pour une transformation des recherches en didactique de la littérature. Transpositio. Littérature et enseignement. https://www.transpositio.org/articles/view/d-un-paradigme-interpretatif-a-un-paradigme-critique-prolegomenes-a-une-transformation-des-recherches-en-didactique-de-la-litterature
Koubeissy, R. et Audet, G. (2021). Engaging with cultural diversity. Redesigning practices to promote quity in a multi-ethnic context. Education Canada, 61(3).
Heilporn, G., Lakhal, S. et Belisle, M. (2021). Colloque de AERA2021. https://doi.org/10.3102/1678925
Lépine, M. et Émery-Bruneau, J. (2021). L’espace et le temps : un autre couple à considérer pour entrer au cœur des intrigues (2/3). Vivre le primaire, 34(1), 88-89.
Morrissette, J. (2021). S’approprier le genre et développer son style d’écriture en recherche qualitative. Dans M.-H. Forget et A. Malo (dir.), (Se) Former à et par l’écriture du qualitatif. (pp. 119-150). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Peltier, C. et Séguin, C. (2021). Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020. Distances Et Médiations Des Savoirs, 35(1). https://doi.org/10.4000/dms.6414
Martin, V., Thibault, M. et Roy, N. (2021). Pratiques déclarées d’enseignement des probabilités : enquête auprès de personnes enseignantes du primaire et secondaire au Québec. Revue canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie, 21(3), 596-624. https://www.researchgate.net/publication/355977386
Fejzo, A. (2021). La transposition didactique dans le domaine de la didactique du français : proposition d’une démarche-type à partir d’une revue narrative. Didactique. Apprentissage et enseignement, 2(2), 115-138. https://doi.org/10.37571/2021.02
Dubuc, M.-M., Mouton, A., Goudreault, M., Petitfrère, Y., Beaudoin, S., Remacle, M. et al. (2021). COVID-19 impact on adolescents 24-hour movement guidelines: The role of the school during the lockdown. FIEP Special Edition 2021: Physical Activity and Health Aspects of the COVID-19 Pandemic, 18(17). https://doi.org/10.3390/ijerph18179256
Petit, M. et Meyer, F. (2021). Vers une modélisation de l’utilisation de la vidéo en supervision de stage à distance (ou hybride). Dans V. Lussi Borer et S. Chalies (dir.), Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance. (pp. 67-83). Toulouse. Éditions Octares. https://www.octares.com/boutique/283-activite-et-competence-en-tension-dans-le-champ-de-la-formation-professionnelle-en-alternance.html
Raby, C., Beaupré-Boivin, K. et Latulipe, N. (2021). Des dyades d’enseignants pour un développement professionnel stimulant et aidant. Vivre le primaire, 34(4), 30-33.
Turcotte, S. (2021). Active ton été!. Document pour l'enseignant du 2e et 3e cycle du primaire. https://cdn.ca.yapla.com/company/CPY1BPUKeLFWgyVphXqCErvb0/asset/files/Active ton été/Active ton été_Enseignant au 2e et 3e cycle primaire_VF1.pdf
Nguema, G. et Biloghe Ekouaghe, C. (2021). La désillusion de l'école en milieu populaire au Gabon. Uniformisation ou diversification représentationnelle ?. L'Harmattan. https://www.editions-harmattan.fr/livre-la_desillusion_de_l_ecole_en_milieu_populaire_au_gabon_uniformisation_ou_diversification_representationnelle_gilbert_nguema_celine_biloghe_ekouaghe-9782343250182-72082.html
Heilporn, G. et Lakhal, S. (2021). Fostering student engagement in blended courses: a qualitative study at the graduate level in a business faculty. International Journal of Management Education, 19(3). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100569
Roche, L., Cunningham, I. et Roland, C. (2021). Enriching internship with 360° video. Journal of Technology and Teacher Education, 29(3), 369-388.
Lemieux, A. (2021). Antidualisms in maker literacies research: Technological processes, materialities, mappings. Éducation & Didactique, 15(1), 9-21. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.7996
Larose, F. et Martineau, S. (à paraître 2021). Réfléchir à l’éducation. Presses de l'Université Laval (PUL).
Morais, S. (à paraître 2021). Enseigner les arts aujourd’hui. De l’empathie pour soutenir la création et l’appréciation artistiques. Paris, France. Éditions Le Manuscrit.
Boyer, P. et Martineau, S. (à paraître 2021). Comment problématiser, formuler des questions de recherche et leurs réponses?. Dans J. Luckerhoff et M. Lalancette (dir.), Initiation au travail intellectuel et à la recherche. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Buysse, A. et Martineau, S. (à paraître 2021). Appropriation culturelle, mondes représentés, assimilation et inter-fécondation. Dans D. Jeffrey (dir.), De l’assimilation à l’appropriation culturelle : l’évolution des revendications des groupes historiquement marginalisés. Presses de l'Université Laval (PUL).
Robichaud, A. et Schwimmer, M. (à paraître 2021). Les impasses critiques de la recherche participative: leçons tirées de débats épistémologiques en sociologie critique. Questions vives, recherches en éducation.
Agundez Rodriguez, A. (à paraître 2021). Enfoques contemporáneos de la educación del consumo. Dans G. Calafell et N. Banqué (dir.), Perspectives contemporaines de l’éducation relative à l’environnement : principes et approches. Barcelone. Rizoma/Agència catalana del consum.
Turcotte, S., Gadais, T., Dubuc, M.-M., Potdevin, F. et Cloes, M. (sous presse 2021). L’éducation physique au cœur des apprentissages scolaires favorisant l’adoption d’un mode de vie sain et physiquement actif. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borges, J. Grenier et D. Pasco (dir.), L’enseignement en éducation physique en contexte scolaire. JFD.
Gadais, T., Décarpentrie, L., Charland, P., Arvisais, O. et Bernard, P. (sous presse 2021). International Perspectives on Sport for Sustainable Development. Dans C. Sobry et K. Hojabri (dir.), Health and Education through sport for development in extreme development contexts: cases studies from various developing countries. Springer.
Florey, S. et Émery-Bruneau, J. (sous presse 2021). La figure du manager dans les textes littéraires de l’extrême- contemporain : quel agir sur le monde néolibéral ?. Dans F. De Geuser et A. M. Guénette (dir.), Littérature et management. Le management à la lorgnette littéraire ou la littérature au prisme du management ? Entrecroisements synesthésiques. (pp. 291-302). L'Harmattan.
Lefrançois, D. et Éthier, M.-A. (sous presse 2021). Enseignement « ludique » des disciplines scolaires : une aporie ?. Vivre le primaire, 34(1).
Chichekian, T. et Bragoli-Barzan, L. (sous presse 2021). Perceptions of educational professionals regarding postsecondary native students’ educational experience. McGill Journal of Education.
Leduc, D. et Boissinot, L. (sous presse 2021). De Linda Rabin danse moderne à l’École de danse contemporaine de Montréal. Éditions JFD.
Tardif, M. (sous presse 2021). Préface. Dans M. V. Rusitoru (dir.), Théories et pratiques de l’éducation en Roumanie : une histoire à parachever. L'Harmattan.
Sénéchal, K. et Tremblay, I. (sous presse 2021). Ouvrir la porte de sa classe à un chercheur : des craintes aux apports. Formation et profession, 29(1).
Potvin, M., Larochelle-Audet, J. et Steinbach, M. (sous presse 2021). Se former pour agir : approches théoriques et compétences en éducation à la diversité ethnoculturelle. Dans M.-O. Magnan, M. Potvin, J. Larochelle-Audet et J.-L. Ratel (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (2e édition). Fidès Éducation.
Tardif, M. (sous presse 2021). Penser avec Claude Dubar la situation professionnelle du personnel enseignant en Amérique du Nord. Dans M. Kaddouri (dir.), Actualité de la pensée de Claude Dubar : Une sociologie au service de l’intelligibilité du social. Septentrion.
Gadais, T., Parent, A.-A., Bernard, P., Beauchamp, A.-A. et Clouâtre, C. (sous presse 2021). Activité physique et plein air (bénéfices, mécanismes, adaptations et enjeux). Dans D. Auger, R. Roult et J.-M. Adjizian (dir.), Plein air, manuel pratique et théorique.
Morel, M., Alexandre, F., Bélanger, A. et Tremblay, M.-C. (accepté 2021). De futurs enseignants passeurs culturels à des enseignants partenaires culturels : un parcours de formation aux arts et à la culture. Vivre le primaire, 34(1).
Vandercleyen, F., Lenzen, B., Loizon, D., Serres, G., Amamou, S. et Hofmeister, M. (accepté 2021). L’accompagnement des stagiaires en éducation physique. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borges, J. Grenier et D. Pasco (dir.), Enseignement de l'éducation physique et à la santé. Montréal, QC. Éditions JFD.
Lépine, M. et Émery-Bruneau, J. (accepté 2021). L’espace et le temps : un autre couple à considérer pour entrer au cœur de l’intrigue (2/3). Vivre le primaire, 34(1).
Agundez Rodriguez, A. (accepté 2021). Les fondements de l’éducation contemporaine dans un contexte de crise écosociale et climatique. Revue Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions.
Petit, M., Robert, M.-C., Vandercleyen, F., Meyer, F. et Nadeau, M.-F. (accepté 2021). Les usages de la vidéo 360° en éducation et en formation. Clermont-Ferrand. Presses de l’Université Blaise Pascal.
Bezeau, D. et Godoi, M. R. (accepté 2021). La planification en éducation physique. Dans S. Turcotte et e. al. (dir.), Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire. Éditions JFD.
Villeneuve-Lapointe, M., Moreau, A. C. et Blain, S. (accepté 2021). Quelles connaissances orthographiques enseignées par sept enseignantes du deuxième cycle du primaire ?. Revue des sciences de l’éducation de McGill.
Musard, M., Bezeau, D. et Verscheure, I. (accepté 2021). La co-construction des savoirs dans les interactions entre enseignants et élèves. Dans S. Turcotte et e. al. (dir.), Enseignement de l’éducation physique en contexte scolaire. Éditions JFD.
Dupont, A., Letscher, S., Jolicoeur, É., Berthiaume, R. et Beauregard, F. (accepté 2021). Littératie et surdité : Les défis de l’évaluation d’élèvesS/sourds. Revue hybride de l'éducation.
Dionne, L. et Petringa, N. (accepté 2021). Understanding the importance of multimodal representations in elementary science: explorations from the Tableau ST project. Dans T. Milford et C. Tippett (dir.), Science education research in Canada. Springer.
Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Larivée, S. J., Gladu, N., Chevrier, D. et al. (accepté 2021). L’intervention socioéducative des organismes communautaires. Empowerment des parents marginalisés et compétences des élèves. Revue canadienne de santé publique / Canadian Journal of Public Health, 112(6).
Lépine, M., Morel, N., Alexandre, F., Bélanger, A. et Tremblay, M.-C. (accepté 2021). De futurs enseignants passeurs culturels à des enseignants partenaires culturels : un parcours de formation aux arts et à la culture. Vivre le primaire, 34(1).
Lira Gonzales, M. L. et Grégoire, P. (accepté 2021). Technologies in first and second language classes: Knowledge synthesis on learning electronic writing. Dans M. Stannard (dir.), Media, Literacies and Language Education: Digital and Multimodal Perspectives. Routledge.
Larochelle-Audet, J., Gélinas-Proulx, A. et Magnan, M.-O. (soumis 2021). Mobiliser son équipe-école autour de pratiques d’équité, d’inclusion et de justice sociale : une compétence et des pistes pour agir . Bulletin du GRIDE.
Dupont, A., Laberge, M., Letscher, S., Boucher, N., Messaouli, R. et Jutras, S. (soumis 2021). Influence of gender on people with disabilities’work relationships: prospects for ergonomic interventions. Ergonomics, 65(11), 1-13.
Dulude, E., Martel, L. et Dembélé, M. (soumis 2021). La construction de sens et la littératie des données: Étude exploratoire d’un réseau d’apprentissage professionnel chez des leaders scolaires dans un contexte de gestion axée sur les résultats. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education.
Forget, P., Huot, A. et Pontbriand, I. (soumis 2021). Modèle de déploiement de l’amélioration continue dans les commissions scolaires. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education.
Habak, A., Desbiens, J.-F., Correa Molina, E. et Caselles-Desjardins, B. (soumis 2021). A bioecological analysis of student teachers’ professionnal development. Alberta Journal of Educational Research.
Girard, S., De Guise, A.-A., Desbiens, J.-F. et Hogue, A.-M. (soumis 2021). Changes in Physical Education Teachers’ beliefs regarding motivational climate. The Physical Educator.
Houssemeddine, F., Bali, N. et Desbiens, J.-F. (soumis 2021). La formation à l’enseignement de l’ÉPS en Tunisie après l’implantation du modèle LMD : Quelle professionnalisation pour les enseignants d’ÉPS tunisiens?. Carrefour de l’Éducation.
Russo, K., de Oliveira Soares, R., Magnan, M.-O. et Borri-Anadon, C. (soumis 2021). Inégalités en éducation pendant la première vague de la Covid-19 au Québec. Revue du CREMIS.