Christiane Blaser

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Villeneuve-Lapointe, M., Blaser, C., Lépine, M. et Lavoie, C. (2023). Le concept de « rapport à » en didactique du français. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 25(2). https://doi.org/10.7202/1108183ar
• Blaser, C., Émery-Bruneau, J. et Lanctôt, S. (2021). L’article scientifique en sciences de l’éducation : un genre textuel à l’apparence uniforme constitué de sections aux caractéristiques distinctes. Formation et profession, 29(3), 1-16. https://doi.org/10.18162/fp.2021.548
• Blaser, C. et Émery-Bruneau, J. (2019). Enseigner le concept de genre textuel à l’université pour outiller les étudiants à mieux lire et écrire. Formation et pratiques d’enseignement en questions(25), 103-116. http://revuedeshep.ch/pdf/25/25-07-Blaser-et-al.pdf
• Blaser, C., Mowatt, J. et Mowatt, M. (2018). Une recherche-action pour contribuer au développement professionnel d’enseignantes du primaire travaillant en milieu autochtone. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, 3, 98-101. http://colloques.uqac.ca/prscpp/files/2019/03/REVUEvol3_FR_web.pdf
• Blaser, C., Lampron, R. et Simard-Dupuis, É. (2015). Le rapport à l'écrit : un outil au service de la formation des futurs enseignants. Lettrure, ABLF Asbl (en ligne)(3), 51-63.
• Beaucher, C., Blaser, C. et Dezutter, O. (2014). Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois. Radio, 16(8), 141-155.
• Blaser, C. (2011). Recension de l'ouvrage de Cros, Morisse et Lafortune (2009). Les écritures en situations professionnelles.. Revue des sciences de l'éducation, 37(2).
• Blaser, C. (2011). Recension de Cros, F., Lafortune, L. et Morisse, M. (2009). Les écritures en situations professionnelles. Québec : Presses de l’Université du Québec. Revue des sciences de l’éducation, 37(2).
• Blaser, C. (2009). Le synopsis : un outil méthodologique pour comprendre la pratique enseignante. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRE), 12(1), 117-129.
• Chartrand, S.-G., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). Le rapport à l’écrit d’élèves du secondaire québécois. Enquête dans les classes de sciences et d’histoire. Revue suisse des sciences de l’éducation, 28(2), 275-294.
• Chartrand, S.-G., Blaser, C. et Gagnon, M. (2006). Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d’histoire et de sciences du secondaire québécois. Revue suisse des sciences de l’éducation, 2(3), 275-293.

Livres

• Blaser, C. et Pollet, M.-C. (2010). L'appropriation des écrits universitaires. Namur, Belgique. Diptyque.
• Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2008). Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université. Namur, Belgique. Diptyque.

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Blaser, C. (2019). Supporting the Professional Development of Elementary School Teachers: Action. Dans S. Briquet-Duhazé et C. Turcotte (dir.), From Reading-Writing Research to Practice. (pp. 89-108). Londres. ISTE/Wiley.
• Blaser, C. (2018). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture : un exemple de recherche-action en contexte autochtone. Dans S. Briquet-Duhazé et C. Turcotte (dir.), De la recherche en lecture-écriture à la pratique. (pp. 95-114). Londres. Éditions ISTE.
• Dezutter, O., Lousada, E. et Blaser, C. (à paraître 2018). Se former à rédiger les genres de textes de la sphère académique. Dans P. Noreau et E. Berheim (dir.), Devenir prof. Montréal. Presses de l'Université de Montréal.
• Lampron, R. et Blaser, C. (2016). Un argumentaire légitime et crédible? Analyse d'extraits de mémoires professionnels en formation à l'enseignement secondaire. Dans M.-C. Pollet (dir.), Diptyque. Bruxelles..
• Blaser, C., Libersan, L., Boudreau, J.-P. et Lampron, R. (2016). Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondaires. Dans G. S. Cordeiro et D. Vrydaghs (dir.), Statuts des genres en didactique du français. (pp. 302-323). Namur. Presses universitaires de Namur.
• Blaser, C. (2014). Bien encadrer la lecture et l'écriture au collège: un défi quotidien pour tous les enseignants. Dans N. Bizier (dir.), L’impératif didactique au cœur de l’enseignement collégial. Montréal, Québec. Association québécoise de pédagogie collégiale.
• Blaser, C., Saussez, F. et Bouhon, M. (2014). Développement d’un modèle d’analyse de la transformation du rapport à l’écrit en situation de formation à l’enseignement. Dans M. Morisse et L. Lafortune (dir.), L'écriture réflexive. Objet de recherche et de professionnalisation. (pp. 125-142). Québec. Presses de l'Université du Québec.
• Blaser, C. et Erpelding-Dupuis, P. (2010). Cours d'appropriation des écrits universitaires : de l'analyse des besoins à la mise en œuvre. Dans C. Blaser et M.-C. Pollet (dir.), Forumlecture. Namur, Belgique. Diptyque. http://www.forumlecture.ch/blaser_2011_1.cfm
• Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2008). Du rapport à l’écriture au concept didactique de capacités langagières : apports et limites de la notion de rapport à l’écrit. Dans S.-G. Chartrand et C. Blaser (dir.), Le rapport à l’écrit : un outil pour enseigner de l’école à l’université. (pp. 107-127). Namur, Belgique. CEDOCEF- Presses universitaires de Namur et Diptyque.
• Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2006). Fonction épistémique des genres disciplinaires scolaires : prolégomènes à un champ de recherches. Dans B. Schneuwly et T. Thévenaz-Christen (dir.), Le travail de l’enseignant et l’objet enseigné. Le cas du français langue première. (pp. 179-194). Bruxelles, Belgique. De Boeck.
• Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2006). Recherches. Dans B. Schneuwly et T. Thévenaz-Christen (dir.), Analyses des objets enseignés. Le cas du français. Bruxelles. De Boeck.

Rapports de recherche

• Blaser, C. (2019). Soutenir le développement professionnel d'enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d'enseignement et d'évaluation de la lecture et de l'écriture en contexte autochtone, à l'ère des TIC. Québec, Québec. FRQSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/partenariat/nos-resultats-de-recherche/histoire/soutenir-le-developpement-professionnel-d-enseignantes-du-primaire-pour-ameliorer-les-pratiques-d-enseignement-et-d-evaluation-de-la-lecture-et-de-l-ecriture-en-contexte-autochtone-a-l-ere-des-tic-6qr3ebay1578340130145
• Blaser, C. (2019). Soutenir le développement professionnel d'enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d'enseignement et d'évaluation de la lecture et de l'écriture en contexte autochtone, à l'ère des TIC. Québec, Québec. FRSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/partenariat/nos-resultats-de-recherche/histoire/soutenir-le-developpement-professionnel-d-enseignantes-du-primaire-pour-ameliorer-les-pratiques-d-enseignement-et-d-evaluation-de-la-lecture-et-de-l-ecriture-en-contexte-autochtone-a-l-ere-des-tic-6qr3ebay1578340130145
• Blaser, C., Nizet, I., Saussez, F., Simard, D., da Silveira, Y., Pellerin, G. et al. (2019). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone, à l’ère des TIC. FRQSC. http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/3344858/Rapport_C.Blaser_enseignants-autoch-TIC_2016-2017.pdf/80b897f6-0edc-4439-b197-087fdef38570
• da Silveira, Y., Blaser, C., Moldoveanu, M., Pellerin, G. et Maheux, G. (2015). Expérimenter des pratiques innovantes d’enseignement de l’écrit aux élèves de deux communautés autochtones. Rapport final de recherche soumis au FRQSC – Programme de recherche sur l’écriture..
• Blaser, C. (2014). Le rapport à l'écrit des enseignants : un levier essentiel dans le développement de la compétence à écrire des élèves. Québec. Fonds de recherche québécois société et culture (FRQSC).
• Blaser, C. (2012). Analyse des activités de lecture et d’écriture dans les manuels scolaires de sciences et technologie, et d’histoire et éducation à la citoyenneté de 1re secondaire (Rapport final). FQRSC.

Actes de colloques

• Blaser, C. (2017). Actes du 29e Congrès international de l’AIPU-6-9 juin 2016. Lausanne, Suisse.
• Blaser, C. (2008). Enseigner, étudier dans le supérieur: Pratiques pégagogiques et finalités éducatives. Actes du 5e colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur. Brest. Telecom Bretagne, Ensieta, École navale, Université de Bretagne occidentale.

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Blaser, C. (2019). Rapprocher les livres des élèves dans une école autochtone : un pari réussi!. Vivre le primaire, 32(2), 43-44.
• Trépanier, M., Blaser, C., Debeurme, G., Myre-Bisaillon, J., Alain, L. et Dion, J.-S. (2018). Former des passeurs culturels dès la formation initiale en enseignement à l’Université de Sherbrooke : projet d’accompagnement et de recherche réalisé auprès de futurs enseignants du primaire, du secondaire, de l’adaptation scolaire et sociale. Les cahiers de l’AQPF, 8(3), 26-28. https://static1.squarespace.com/static/5949858d2e69cf8527f56806/t/5ae87a2b575d1f308363e4a7/1525185069889/2018-03_AQPF-Lépine et al..pdf
• Blaser, C. (2017). Un salon du livre pour stimuler le gout de la lecture des élèves d’une école autochtone. Les cahiers de l’AQPF, 8(1), 6-9. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201709051118/volume8.no1_.pdf
• Desharnais, L. et Blaser, C. (2016). Qui est-ce? Découvrir l’identité du justicier masqué à l’aide de la notion d’ensembles. Le Pollen, 21, 152-165.
• Blaser, C. et Desharnais, L. (2016). Danse, dansons, dansez! Bouleverser l’ordre établi en français et en mathématiques avec 8 petites ballerines. Le Pollen, 20.
• Blaser, C. et Desharnais, L. (2016). Vivre avec des pingouins : un noeud littéraire et un problème mathématique. Le Pollen, 19.
• Blaser, C., Maheux, G., Kistabish, S. et da Silveira, Y. (2016). Enseigner à écrire pour le plaisir dans une école primaire ANICINAPE. Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples(2).
• Biron, D., Blaser, C., Côté, L., Desharnais, L. et Fauteux-Goulet, L. (2015). Litt.et.Maths : explorer des albums de littérature dans une perspective interdisciplinaire français et mathématiques. Vivre le primaire, 28(2), 24-27.
• Blaser, C. (2013). Un "chantier 3" pour soutenir le développement des compétences en lecture et en écriture dans toutes les disciplines au collège et à l'université. Correspondance, 18(2), 18-20.
• Blaser, C., Desmeules, L. et Dubois, S. (2013). Développer les compétences en écriture dans le cours de philosophie 102. Pédagogie collégiale, 1(27), 21-25.
• Dezutter, O., Myre-Bisaillon, J., Blaser, C., Boudreau, C., Carignan, I., Debeurme, G. et al. (2012). Des pistes pour améliorer les compétences en lecture des élèves. Vivre le primaire, 25(2), 24-26.
• Lampron, R. et Blaser, C. (2012). La maitrise des compétences langagières dans la formation postsecondaire: regard sur les pratiques étatsuniennes. Correspondance, 18(1), 7-11.
• Blaser, C. (2011). Recension de Cros, F., Lafortune, L. et Morisse, M. (2009). Les écritures en situations professionnelles. Québec : Presses de l’Université du Québec. Revue des sciences de l’Éducation, 37(2).
• Blaser, C., Bouhon, M. et Lord, F. (2010). Regards didactiques croisés sur une activité d’apprentissage en univers social. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire, 6(4), 10-12.
• Blaser, C. (2009). Faire lire et écrire au cégep : un défi pour tous les enseignants. Pédagogie collégiale, 22(4), 31-35.
• Blaser, C. (2009). Lire pour découvrir le Mont-Tremblant. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire.
• Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2009). Étayer des activités de lecture et d’écriture dans toutes les disciplines scolaires. Québec français(154), 114-117.
• Blaser, C. (2008). Développer une compétence langagière : le rôle des enseignants de toutes les disciplines. Vie pédagogique, 149.
• Blaser, C. (2008). Encadrer des tâches de lecture et d’écriture pour mieux faire comprendre les phénomènes scientifiques aux élèves du secondaire. Spectre, 38(2), 26-28.
• Blaser, C. (2008). Lire et écrire en géographie dans le cadre d'un mégaprojet hydroélectrique. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire, 4(3), 9-13.
• Blaser, C. (2008). Faire lire et écrire pour construire des connaissances et des compétences en sciences humaines : pourquoi et comment ?. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire, 3(4), 14-19.
• Chartrand, S.-G. et Blaser, C. (2007). Quelles sont les pratiques enseignantes autour de l'écriture en histoire et en sciences ? Enquête dans les classes du secondaire au Québec. Formation et Profession, 13(2), 33-36.
• Chartrand, S.-G., Blaser, C., Gilbert, A., Harnois, M.-C. et Gagnon, M. (2005). Activités de lecture et d'écriture menées dans ou pour les cours d'histoire et de sciences au secondaire québécois. Formation et Profession, 11(1), 50-51.
• da Silveira, Y., Maheux, G., Blaser, C., Paul, V., Marca-Vadan, L. M. et Dumas, J. (). Compétence à écrire d’élèves autochtones du primaire : premiers résultats d’une recherche-action. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples(1), 58-62.

Texte de vulgarisation

• Blaser, C. (2017). Un salon du livre pour stimuler le gout de la lecture des élèves d'une classe autochtone. Cahiers de l'AQPF, 8(1), 6-9.
• Blaser, C., Maheux, G., Kistabish, S. et da Silveira, Y. (2016). Enseigner à écrire pour le plaisir dans une école primaire ANICINAPE. Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples(2).
• Blaser, C., Lord, F., Giraldeau, R. et Trudeau, M. P. (2014). Questions et consignes de trois manuels scolaires d'histoire et éducation à la citoyenneté sous la loupe. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire, 10(1), 12-16.
• Desmeules, L., Dubois, S. et Blaser, C. (2013). Développer les compétences en écriture dans le cours de philosophie 102. Pédagogie collégiale, 27(1), 21-25.
• Blaser, C. (2013). Un "chantier 3" pour soutenir le développement des compétences en lecture et en écriture dans toutes les disciplines au collège et à l'université. Correspondance, 18(2), 18-20.
• Lampron, R. et Blaser, C. (2012). La maitrise des compétences langagières dans la formation postsecondaire : regard sur les pratiques étatsuniennes. Correspondance, 18(1), 7-11.