CRIFPE – Publications

Publications

Desmeules, A., Hamel, C. et Ratelle, C. (soumis 2024). Supporting novice kindergarten teachers’ motivation : The role of a professional development program.. Professional Development in Education.
Portelance, L. et Simard-Rousseau, C. (en cours d'élaboration 2024). Un dispositif de coformation d’étudiantes et d’éducatrices en service de garde scolaire : perceptions des apports au codéveloppement professionnel. Pédagogie collégiale.
Portelance, L. et Simard-Rousseau, C. (en cours d'élaboration 2024). Un dispositif de coformation d’étudiantes et d’éducatrices en service de garde scolaire : perceptions des apports au codéveloppement professionnel. Revue de Association québécoise de pédagogie collégiale.
Amamou, S., Portelance, L., Pellerin, G., Baco, C., Bocquillon, M. et Lizotte, É. (en cours d'élaboration 2024). La collaboration en stage : conception de superviseurs universitaires québécois et belges. Formation et profession.
Baco, C., Portelance, L. et Derobertmasure, A. (en cours d'élaboration 2024). Codéveloppement professionnel au sein d’une communauté de pratique : éléments facilitateurs, défis, obstacles et apports d’une coformation des formateurs d’enseignants associés. Phronesis.
Martel, V., Lessard, K., Garceau-Bolduc, F. et Deslaurier-Danjou, G. (en cours d'élaboration 2024). LIMIER VOYAGEUR et PONT LITTÉRAIRE : deux initiatives de lecture au camp. Dans R. Roy-Ringuette et I. Montésinos-Gelet (dir.), Les livres jeunesse à l'école ou hors les murs : pourquoi, comment et quoi?. Centre de diffusion et de formation en didactique du français de l'Université de Montréal.
Nadeau-Tremblay, S. et Forest, M.-P. (2023). Caractéristiques relationnelles en contexte de stage doctoral au sein d’équipes de recherches participatives en sciences de l’éducation. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 14(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/77769
Robitaille, C. et Dumais, C. (2023). Point de vue de parents d’enfants présentant des besoins considérés particuliers sur la collaboration école-famille à la maternelle 4 ans. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 14(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/77987
Dupont, F., Fournier Dubé, N., Forest, M.-P. et Adams, G. (2023). Au-delà du mouvement : l’enjeu sociétal d’un enseignement en éducation physique et à santé de qualité. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 14(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/78556
Péloquin, K. et Éthier, M.-A. (2023). Preparing high school students for an academic trip to Greek archaeological sites by using the Ubisoft Discovery Tour on Ancient Greece. Dans E. Champion et J. Hiriart (dir.), Assassin’s Creed: History’s playground or a stab in the dark. Allemagne. De Gruyter.
Cherblanc, J. (2023). Comment intégrer la pratique du yoga dans les classes ? Des outils pratiques pour les enseignant.e.s et pour les directions d’école. Ce que nous apprend la recherche.
Colognesi, S., Sénéchal, K., Gagnon, R., Dupont, P., Dumais, C., Deschepper, C. et al. (2023). ÉRO : vers une Échelle du Rapport à l’Oral des (futures) personnes enseignantes. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 25(2). https://doi.org/10.7202/1108189ar
Lépine, M., Laurence, S., Émery-Bruneau, J., Dezutter, O., Hétu, S. et Marcil-Levert, J. (2023). Le rapport à la littérature d’enseignantes du primaire : développement d’outils didactiques et retombées sur les pratiques. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 25(2). https://doi.org/10.7202/1108186ar
Villeneuve-Lapointe, M., Blaser, C., Lépine, M. et Lavoie, C. (2023). Le concept de « rapport à » en didactique du français. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 25(2). https://doi.org/10.7202/1108183ar
Jacob, E. et Pacmogda, P. (2023). Les jeux des enfants autochtones. Ce que nous apprend la recherche.
Falardeau, É. (2023). Les effets positifs de l’enseignement explicite de la lettre d’opinion en 5e année. Ce que nous apprend la recherche.
Drainville, R., Marinova, K. et Dumais, C. (2023). Intervenir dans le jeu symbolique des enfants d’âge préscolaire pour soutenir leur développement langagier. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 7(1), 39-61. https://doi.org/10.51657/ric.v7i1.51835
Allaire, S., Giroux, P., Charland, P. et Tremblay, M. (2023). Un autre texte ; des propos au regard étroit similaire. Une réponse à Steve Bissonnette (2023). Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 7(2), 1-5.
Raynault, A., Ciavaldini-Cartaut, S., Simard St-Pierre, E., Sedrati Kaba, I. et Bouchez, T. (2023). Conception d’une formation interdisciplinaire à la collaboration interprofessionnelle en santé et services sociaux en partenariat patient : contribution d’une approche capacitante renforcée par le design pédagogique. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 7(2), 6-46. https://doi.org/10.51657/ric.v7i2.52380
Jacob, E., Pacmogda, P., Lehrer, J., Smith-Gilman, S., Ritchie, J. et Basile, J. (2023). Perspective socioculturelle des jeux des enfants innus à l’éducation préscolaire. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 10(2), 307-324. https://doi.org/10.7202/1110038ar
Robitaille, C. et Dumais, C. (2023). Défis et besoins du personnel scolaire de la maternelle 4 ans concernant la collaboration avec les parents d’enfants présentant des besoins considérés particuliers. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 10(2), 243-261. https://doi.org/10.7202/1110035ar
Soucy, E., Dumais, C. et Robitaille, C. (2023). La collaboration entre l’école et les familles issues de l’immigration à la maternelle 4 ans à temps plein au Québec : point de vue d’enseignantes et de ressources additionnelles. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 10(2), 227-242. https://doi.org/10.7202/1110034ar
Boily, M. et Dumais, C. (2023). Égalité des chances et réussite éducative : comment répondre aux besoins des enfants et des familles du 21e siècle à l’éducation préscolaire ?. Revue internationale de communication et socialisation (RICS), 10(2), 194-199. https://doi.org/10.7202/1110032ar
Carpentier, G. (2023). Votre signature cérébrale. Vivre le primaire, 36(4). https://doi.org/1866/32240
Koubeissy, R. (2023). « Mais cet élève-là, ce n’est pas parce qu’il est allophone qu’il n’est pas capable ». Des assises pour une classe d’accueil inclusive. Vivre le primaire, 36(4).
Barabé, S., Carignan, I. et Beaudry, M.-C. (2023). En quoi le modèle SIOP est-il pertinent pour l’enseignement de la littératie dans les autres matières ?. Vivre le primaire, 36(4).
Carpentier, G., Villeneuve-Lapointe, M., Sirard, A., Tardif, C., Gallant, A. et Robillard, J.-M. (2023). La répétition au service de l’apprentissage durable. Vivre le primaire, 36(4).
Rondeau, K. et Leroux, M. (2023). À quoi s’attendre quand on est présent et attentif ?. Vivre le primaire, 36(4).
Leroux, M. et Lapointe, K. (2023). « Se permettre de prendre un temps d’arrêt » : potentiel et limites de la présence attentive au coeur de la formation initiale à l’enseignement. Vivre le primaire, 36(4).
Leroux, M. (2023). Créer un espace pour une présence plus attentive à l’école. Vivre le primaire, 36(4).
Mukamurera, J., Lakhal, S. et Paris, J. (2023). Données récentes sur l’insertion en enseignement au Québec et sur le soutien formel offert. Vivre le primaire, 36(4).
Huot, A. (2023). De la collecte à l’utilisation : des données qui ont du sens pour les équipes collaboratives. Vivre le primaire, 36(4).
Péloquin, K. et Éthier, M.-A. (2023). The Discovery Tour as a mediated tool for teaching and learning history. Dans E. Champion et J. Hiriart (dir.), Assassin’s Creed in the classroom: History’s playground or a stab in the dark?. (pp. 151-167). De Gruyter Oldenbourg. https://doi.org/10.1515/9783111253275
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Bissonnette, M. (2023). Un élève « tourette » a-t-il sa place au soleil ?. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(1), 62-65. https://doi.org/10.7202/1107546ar
Bissonnette, M. et Jetté, K. (2023). L’apprentissage n’a pas de frontières. Un stage international. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 13(1), 42-51. https://doi.org/10.7202/1107543ar
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Kamanzi, P. C. et Magnan, M.-O. (2023). Inégalités dans l’enseignement supérieur au Québec: bilan des recherches des dernières décennies. Dans P. Doray, B. Laplante, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales. Entre politiques publiques et parcours éducatifs. Québec. Presses de l'Université du Québec.
Vieux-Fort, K., Pilote, A. et Magnan, M.-O. (dir.) (accepté 2023). Au croisement du scolaire et du social : les expériences d’études collégiales en anglais de jeunes Québécois francophones. Dans P. Doray, P. C. Kamanzi et A. Pilote (dir.), Enseignement supérieur et inégalités sociales : entre politiques publiques et parcours éducatifs. (pp. 85-94). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Dupriez, V., Perisset, D. et Tardif, M. (2023). Les pénuries dans l’enseignement : marchés du travail, attractivité et expériences. (pp. 1-22). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
Dumais, C., Messier, G., Viola, S. et Boyer, P. (2023). Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. Dans C. Scheepers (dir.), Le cours de laboratoire d’enseignement : un environnement d’apprentissage pour favoriser le développement de la compétence à communiquer oralement des futurs enseignants. (pp. 129-143). De Boeck.
Huot, A., Dancause, L. et Luckerhoff, J. (2023). Initiation au travail intellectuel à la recherche : pratique réflexive de recherche scientifique. Québec. Presses de l'Université du Québec.
Voyer, B., Mercier, J.-P., Ouellet, C. et Ouellet, S. (2023). Enseigner à la formation générale des adultes. Une pratique et un contexte à découvrir. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/enseigner-formation-generale-des-adultes-3863.html
Carpentier, G. (2023). Pygmalion et Golem s’invitent à la rentrée. Vivre le primaire, 36(3), 5-.
Lépine, M. et Émery-Bruneau, J. (2023). Qu’est-ce qu’une lectrice, qu’est-ce qu’un lecteur ?. Vivre3 le primaire, 36(3).
Soucy, E. et Dumais, C. (2023). Les procédés de relance. Vivre le primaire, 36(3).
Michot, S. et Tremblay, O. (2023). Des idées d’activités pour travailler le lexique mathématique au 2e cycle : le cas du mot plus. Vivre le primaire(36).
Dumouchel, M., Sénéchal, K., Messier, G. et Beaudry, M.-C. (2023). Des outils pour une communication éducative réussie. Vivre le primaire, 36(3).
Roy, N. et Lepage, A. (2023). L’intelligence artificielle au primaire. Vivre le primaire, 36(3).
Giroux, P. et Monney, N. (2023). Les laboratoires créatifs pour le développement de compétences diversifiées. Vivre le primaire, 36(3).
Roy, N., Plante, A. et Caron, V. (2023). Le numérique au service des!pratiques créatives au primaire. Vivre le primaire, 36(3).
Roy, N. (2023). La compétence numérique au primaire. Vivre le primaire, 36(3).
Carignan, I., Beaudry, M.-C. et Duplessis-Cameron, M. (2023). Exploiter Robert Munsch et sa princesse à travers les matières !. Vivre le primaire, 36(3).
Dumais, C., Chouinard, D., Cyr, J. et Denis, D. (2023). Vers une définition de la littératie en contexte de service de garde en milieu scolaire. Vivre le primaire, 36(3).
Sénéchal, K. (2023). Exploiter le récit à l’oral pour favoriser les interactions entre pairs. Vivre le primaire, 36(3).
Turgeon, E., Tremblay, O. et Sénéchal, K. (2023). Le cercle de partage : lire son texte à voix haute, écouter celui des autres et y réagir. Vivre le primaire, 36(3).
Larochelle-Audet, J., Magnan, M.-O. et Legrand, J. (2023). Inégalités d’accès à l’enseignement au Québec : analyse critique de la voie réservée aux personnes qualifiées à l’extérieur du Canada. Éducation et francophonie, 51(2). https://doi.org/10.7202/1109683ar
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Koubeissy, R., Malo, A. et Borges, C. (2023). La médiation sociale pour comprendre l’expérience socioscolaire d’élèves immigrantes : regards croisés d’enseignantes et d’élèves autour des pratiques de soutien à l’apprentissage. Éducation et francophonie, 51(2). https://doi.org/10.7202/1109677ar
Schwimmer, M., Robichaud, A. et Danis, J. (2023). Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives. (pp. 145-174). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
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Point, C. et Jeffrey, D. (dir.) (2023). Introduction. Dans C. Point et D. Jeffrey (dir.), Former les futurs enseignants et enseignantes à l’éthique professionnelle : constats, attentes et perspectives. (pp. 1-6). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval (PUL).
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de Oliveira Soares, R., Magnan, M.-O., Liu, Y. et Melo Araneda, F. (2023). International Students from Asia in Canadian Universities : Institutional Challenges at the Intersection of Iternationalization, Racialization, and Inclusion. Series Routledge Studies in Global Student Mobility, Routledge Taylor & Francis Group.
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Ménard, É., Cloutier, I., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Le yoga et l’éducation. Une présentation des principaux programmes existants. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (dir.), Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 25-46). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Cherblanc, J. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Conclusion. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (dir.), Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 283-286). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Cloutier, I., Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Les défis et les enjeux de l'intégration du yoga dans les écoles primaires. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (dir.), Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 227-282). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C. et Cherblanc, J. (2023). Promouvoir la santé mentale des étudiants universitaires. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (dir.), Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 207-). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Cherblanc, J., Cloutier, I. et Bergeron-Leclerc, C. (2023). Le yoga comme outils de développement global des élèves d'âge secondaire ?. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (dir.), Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 145-168). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Bergeron-Leclerc, C., Cherblanc, J., Langlois, A.-S., Pouliot, E. et Chouinard, F. (2023). Du rêve à la réalité. Dans J. Cherblanc et C. Bergeron-Leclerc (dir.), Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 121-144). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Cherblanc, J. (2023). Le yoga, de l'école primaire à l'université. Pourquoi et comment?. (pp. 5-24). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec. https://doi.org/978-2-7605-5847-2
Dupuis Brouillette, M., Boyer, J.-C. et St-Jean, C. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire.
Rajotte, T., St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Dufour, R. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
St-Jean, C., Boyer, J.-C. et Dupuis Brouillette, M. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
Boyer, J.-C., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
Voyer, D., Forest, M.-P. et Adams, G. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
St-Jean, C., Fournier Dubé, N., Dupuis Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Québec. JFD Éditions.
St-Jean, C. et Fournier Dubé, N. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. JFD Éditions.
Nolin, R., Dumais, C. et Soucy, E. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Québec. JFD Éditions.
Fournier Dubé, N., Hébert, M.-H., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Québec. JFD Éditions.
Gagné, A. et St-Jean, C. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Québec. JFD Éditions.
Boyer, J.-C., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Québec. JFD Éditions.
St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. (pp. 35-38). JFD Éditions.
Boyer, J.-C., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. (pp. 27-34). Québec. JFD Éditions.
St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. (pp. 17-26). JFD Éditions.
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Fournier Dubé, N., Hébert, M.-H., St-Jean, C. et Dupuis Brouillette, M. (2023). La collecte d'indices du développement des enfants dans et par le jeu. Dans C. St-Jean, M. Dupuis-Brouillette et J.-C. Boyer (dir.), L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. (pp. 283-293). Québec. Éditions JFD.
St-Jean, C., Fournier Dubé, N., Dupuis Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (2023). Développer l’orientation spatiale chez l’enfant : pourquoi et comment ?. Dans C. St-Jean, M. Dupuis Brouillette et J.-C. Boyer (dir.), L'éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Éditions JFD.
Dupuis Brouillette, M., Boyer, J.-C. et St-Jean, C. (2023). L’apprentissage des solides comme base en géométrie. Dans C. St-Jean, M. Dupuis Brouillette et J.-C. Boyer (dir.), L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Éditions JFD.
Dupuis Brouillette, M., Rajotte, T., Dufour, R. et Fournier Dubé, N. (2023). Inclusion : valorisation et participation.. Dans C. St-Jean, M. Dupuis Brouillette et J.-C. Boyer (dir.), L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. (pp. 301-311). Montréal, Québec. JFD éditions.
St-Jean, C., Dupuis Brouillette, M. et Boyer, J.-C. (2023). L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire et au premier cycle du primaire. Québec. Éditions JFD.
Gagnon, N. et Dubeau, A. (2023). Building and Maintaining Self-Efficacy Beliefs: A Case Study of Entry-Level Vocational Education and Training Teachers. Vocations and Learning : studies in Vocational and Professional Education, 16, 511-532.
Bezeau, D., Turcotte, S., Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Roy, M., Vandercleyen, F. et al. (2023). Physical Education Teachers’ Assessment Practices in Health Education. Physical Education and Sport Pedagogy, 8-11. https://doi.org/10.1080/17408989.2023.2230280
Lalonde, N. et Sirois, G. (2023). Le Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement. Un exemple de programme d’actions visant à agir directement dans les milieux afin de soutenir l’accompagnement des nouveaux enseignants du Québec. Apprendre et enseigner aujourd'hui, 12(2), 71-74. https://doi.org/10.7202/1101219ar

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