CRIFPE – Publications

Publications

Martel, L. (soumis 2023). Efficacité et amélioration scolaires : un historique d’amélioration continue des pratiques de directions d’école. ERAdE.
Philion, R., Bourassa, M., St-Pierre, I. et Bergeron-Leclerc, C. (soumis 2023). Stratégies à déployer par les étudiants en situation de handicap en stage et accompagnement souhaité. Revue internationale de l'Éducation.
Bouvier, F., Portelance, L. et Sasseville, B. (soumis 2023). L'enseignement de concepts de l'histoire du Québec et du Canada en contexte de minorités et majorités par des stagiaires en formation des maitres. Revue de l'AIRDHSS.
Leroux, M., Goyette, N., Taylor, G., Malboeuf-Hurtubise, C. et Dupuis, G. (soumis 2023). Evaluating the impact of positive psychology-based workshops on student-teachers’ well-being, self-efficacy and resilience during their last internship. Zeitschrift f̈ur Psychologie.
Le Callonnec, L., Duchesne, C. et Gagnon, N. (soumis 2023). Le processus d’acculturation de nouveaux professeurs d’université à leur nouvel environnement de travail. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Gagnon, N., Duchesne, C. et Le Callonnec, L. (soumis 2023). L’agir compétent des nouveaux professeurs d’université: besoins, facilitateurs, défis et obstacles à l’insertion professionnelle. La revue canadienne sur l'avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage.
Gagné, A., Gagnon, N. et Courcy, J. (soumis 2023). Se préparer à l’accompagnement de stagiaires en enseignement professionnel : une posture apprise in situ. Éducation et francophonie.
Bernier, V., Caron, J., Julien, A.-A. et Laferrière, M. (soumis 2023). La planification de la gestion de classe. Dans S. Viola et É. Tremblay-Wragg (dir.), Planifier son enseignement au primaire. JFD Éditions.
Béland, S., Cantinotti, M., Cousineau, D., Barroca-Paccard, M., Boislard-Pépin, M.-A., Bourassa, C. et al. (soumis 2023). Pourquoi tout ce bruit autour de la valeur p?. Psychologie canadienne.
Cody, N., Thériault, P. et Monney, N. (soumis 2023). Les stages au Baccalauréat d'éducation préscolaire et d'enseignement primaire. Progression du niveau de maîtrise attendu pour les compétences et type d'accompagnement.. Revue Hybride de l'éducation.
Tremblay-Wragg, É., Viola, S. et Vincent, C. (soumis 2023). How to support parent-educators homeschooling by open projects? A case study of two families developing strategic knowledge. Education and Urban Society.
Vincent, C., Plante, I., Tremblay-Wragg, É. et Barroso da Costa, C. (soumis 2023). Développement et validation de l'échelle du sentiment de communauté scientifique chez les doctorants. Revue Mesure et Évaluation en éducation.
Raynault, A., Leduc, D., Aubin, A.-S. et Cantin, J. (soumis 2023). Mise à l'essai d'un dispositif d'examen collaboratif à distance : étude de cas à Polytechnique Montréal à l'ère de la Covid-19. .
Araujo-Oliveira, A., Barroso da Costa, C., Moerbeck, G. et Amamou, S. (soumis 2023). Desenvolvimento profissional e estagios supervisionados na formaçao inicial docente : pontos de vista de futuros professores do ensino secundario. Revista perspectiva.
Moreau, D. (soumis 2023). Les orientations pédagogiques des programmes franco-canadiens de sciences humaines et sociales : une analyse de contenu. Dans M.-A. Éthier et D. Lefrançois (dir.), Développer la pensée historienne à l’école. Représentations, outils et pratiques. Presses de l'Université Laval.
Mukamurera, J., Lakhal, S., Desbiens, J.-F. et Oulai, T. d. (soumis 2023). Des leviers pour l'amélioration de l'efficacité des programmes d'insertion professionnelle destinés aux enseignants novices. Questions Vives.
Desbiens, J.-F., Vandercleyen, F., Spallanzani, C. et Beaudoin, S. (soumis 2023). Les attentes de stagiaires en éducation physique et à la santé à propos des modalités d'accompagnement qu'ils souhaitent de la part de leur superviseur universitaire. Questions Vives.
Amamou, S., Desbiens, J.-F., Vandercleyen, F. et Oliveira, A. (soumis 2023). Sentimento de Autoeficácia de futuros professores em gestão de sala de aula: influência das características pessoais. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade.
Amamou, S., Desbiens, J.-F. et Vandercleyen, F. (soumis 2023). Évolution du sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires à gérer la classe durant un stage de longue durée au Québec. Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education.
Morales Perlaza, A. et Vivegnis, I. (soumis 2023). Le choix de l'enseignement comme seconde carrière : enjeux pour l'attraction, la formation et l'insertion professionnelle. Dans G. B. da Cruz Desarrollo et M. M. Jiménez-Narvaez (dir.), Profesional Docente, Insercion Profesional e Induccion Docente.
Vivegnis, I. et Provencher, C. (soumis 2023). Analyse des postures d'accompagnement en contexte de stage : le cas d'un enseignant associé au Québec.. Dans C. Van Nieuwenhoven, O. Maulini et A. Malo (dir.), -. De Boeck.
Vivegnis, I. (soumis 2023). Mentoria para professores iniciantes: um suporte unidirecional? : Benefícios percebidos pelos mentores quebequenses. Periódico Perspectiva / Le mentorat destiné aux enseignants débutants : un soutien à sens unique ? Bénéfices perçus du mentorat par des mentors québécois.. Revue Perspectiva.
Waddington, D. I., Maxwell, B., McDonough, K., McLean, T. et Tavassoli, N. (soumis 2023). How free are classroom teachers? Understanding teacher academic freedom in the United States and Canada. Teaching and Teacher Education.
Magnan, M.-O., Melo Araneda, F. et de Oliveira Soares, R. (soumis 2023). Plans d'action Équité, Diversité et Inclusion dans les universités au Québec : états des lieux, réflexions et pistes pour l'avenir. Dans O. Bégin-Caouette, M. Maltais, J. Bernatchez et J. Luckerhoff (dir.), L'université au Québec : état des lieux, enjeux et défis. Érudit.
Soares, R., Magnan, M.-O., Liu, Y., Henri, M. et Leduc, J.-M. (soumis 2023). '' I wear my stethoscope around my neck at all times '' : Experiences of racism and hyper-ritualization of black medical students in Montreal. Canadian Medical Education Journal.
de Oliveira Soares, R., Magnan, M.-O. et Liu, Y. (soumis 2023). « I thought [university] was the only way to go » : des agents compétences vis-à-vis des choix de chemins possibles en dehors des murs de l'université ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation.
Heilporn, G. et Raynault, A. (soumis 2023). Validation d’une échelle de mesure multidimensionnelle de l’engagement des étudiants dans leurs cours en enseignement supérieur. Mesure et évaluation en éducation.
Lakhal, S., Heilporn, G., Arancibia Erazo, P., Saliha, Z., Mukamurera, J., Grenon, V. et al. (soumis 2023). Students’ academic performance and persistence in blended courses in higher education: a review of influential teaching, learning and assessment activities. Educational Technology Research and Development.
Monette, J. et Gravelle, F. (soumis 2023). La création d’une relation pédagogique en contexte de mise à distance de la formation : stratégies pédagogiques et numériques. Ce que nous apprend la recherche (CRIFPE).
Smith, J., Nadeau, M.-F., Archambault, I., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C. et al. (soumis 2023). Linking high school students' achievement goal orientations with their competence beliefs and their perception of teacher emotional support during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, section Educational Psychology.
Bertrand, C. et Gagnon, M. (soumis 2023). La pratique du dialogue en classe d’Éthique et culture religieuse au secondaire : défis et savoirs professionnels. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Richard, A., Gagnon, M., Yergeau, S. et Careau, E. (soumis 2023). Analysis of Thinking Skills Mobilized by Health Sciences Students: A Window on the Challenges of Clinical Reasoning in an Interprofessional Context. Academic medicine.
Richard, A., Yergeau, S., Gagnon, M. et Careau, E. (soumis 2023). A theoretical inquiry of collaborative clinical reasoning: Thinking skills to help navigate through the complexity of collaborative clinical reasoning. Teaching and learning in medicine.
Gagnon, M., Agundez Rodriguez, A., Michaud, O., Richard, A. et Theis, L. (soumis 2023). Pratiquer le dialogue philosophique avec les adolescents : comment favoriser une plus grande prise de conscience des apprentissages chez les élèves?. Revue des sciences de l'éducation de McGill.
Gagnon, M. et Michaud, O. (soumis 2023). Le développement de la pensée critique des élèves : dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique se suffit-elle à elle-même?. Studia philosophia.
Schwimmer, M. (soumis 2023). Should wellbeing be a goal of education?. Philosophical Inquiry in Education.
Michelot, F. et Collin, S. (dir.) (soumis 2023). La compétence numérique en contexte éducatif. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Roy, N., Poellhuber, B. et Larouche, M.-C. (soumis 2023). Le potentiel de la réalité virtuelle au secondaire en univers social : potentialités et défis. Médiations et médiatisations.
Tremblay, C., Poellhuber, B. et Kozanitis, A. (soumis 2023). L’usage d’outils d’échafaudage numériques : comment et pourquoi. Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES).
Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Doussot, S. et Fink, N. (en cours d'élaboration 2023). Critical litteracy, inquiry, emotion and contextualization in history education. IAP.
Jeziorski, A., Therriault, G., Morin, É. et Simard, C. (en cours d'élaboration 2023). Pratiques éducatives, rapports aux savoirs et agentivité écocitoyenne d’enseignants et d’éducateurs en contexte d’éducation à l’environnement et au développement durable. Revue didactique.
Morin, E., Simard, C. et Fortin, C. (en cours d'élaboration 2023). Conception de la biodiversité chez les élèves du secondaire. Canadian Journal of Environmental Education.
Simard, C., Fortin, C., Turpin, S., Morin, É., Roux-Goupille, C. et Regad, L. (en cours d'élaboration 2023). Conceptualisation de la biodiversité chez les élèves français du primaire et du secondaire (titre provisoire). Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST).
Doré, E. (en cours d'élaboration 2023). Réflexion sur l’articulation des savoirs : regard croisé sur trois processus de collaboration interprofessionnelle, interdisciplinaire et interinstitutionnelle en contexte de recherche- action en gestion de l’éducation. ERADE.
Araujo-Oliveira, A., Therriault, G., Vivegnis, I. et Charland, P. (en cours d'élaboration 2023). La recherche en didactique pour soutenir le développement professionnel enseignant. La Revue Didactique.
Vallières, A. et Martel, V. (en cours d'élaboration 2023). Le projet 1820-1905@ : utiliser la réalité virtuelle pour raconter l’histoire. Vivre le primaire.
Dupuis Brouillette, M., Fournier Dubé, N. et St-Jean, C. (2022). L’accompagnement dans la communication et la publication d’actes de colloque. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(3 | Numéro spécial). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/76512
Fournier Dubé, N. et Dupuis Brouillette, M. (2022). Comment tendre vers une évaluation plus inclusive?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(2). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/76548
Forest, M.-P. et Voyer, D. (2022). Une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes : qu’en disent les enseignants du primaire ?. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(3 | Numéro spécial). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/76025
Allaire, S., Forest, M.-P., Granger, N., Tremblay, M., Monney, N., Charland, P. et al. (2022). Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygostky, 6(2), 1-20.
Pellerin, M. et Émery-Bruneau, J. (2022). Interpréter un texte littéraire au 1er cycle du secondaire : conceptions et pratiques déclarées d’enseignantes. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ), 24(2), 77-100. https://doi.org/10.7202/1098133ar
Mukamurera, J., Leroux, M., Lakhal, S., Giguère, F., Oulai, T. d., Paris, J. et al. (2022). Les facteurs de la persévérance en carrière chez les enseignants débutants et contribution des programmes d’insertion. Vivre le primaire, 35(4).
Carignan, I., Beaudry, M.-C., Mazerolle, M.-P. et Roy-Charland, A. (2022). Le rapport à la lecture d’élèves du primaire en milieu francophone minoritaire. Vivre le primaire, 35(4).
Dufour, R., Rajotte, T. et Dupuis Brouillette, M. (2022). La calculatrice défectueuse : un tremplin permettant d’effectuer des apprentissages signifiants en arithmétique. Vivre le primaire, 34(4).
Maxwell, B., Gereluk, D. et Martin, C. (dir.) (2022). Professional ethics and law in education: A Canadian guidebook. Canadian Scholars.
Vincent, F. (2022). La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 56(2/3). http://orcid.org/0000-0002-4576-5352
Alexandre, F. (2022). Portrait de compétences en lecture de cégépiens selon deux approches contrastées d'enseignement de la littérature : l'approche historicoformelle et l'approche subjective [thèse de doctorat inédite]. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. https://depositum.uqat.ca/id/eprint/1401/
Lemieux, O. et Bernatchez, J. (2022). La gouvernance scolaire au Québec : Histoire et tendances, enjeux et défis. Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Lemieux, O. et Bernatchez, J. (2022). La gouvernance scolaire au Québec. Histoire et tendances, enjeux et défis. Presses de l'Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/gouvernance-scolaire-quebec-4147.html
Fawer Caputo, C. et Cherblanc, J. (dir.) (2022). Mort et deuils en milieux scolaires: Regards pédagogiques, cliniques et socioculturels.
Fawer-Caputo, C. et Cherblanc, J. (dir.) (2022). Introduction. Dans C. Fawer Caputo et J. Cherblanc (dir.), Mort et deuil en milieux scolaires. Regards pédagogiques, cliniques et socioculturels. (pp. 11-15). Neuchatel, Suisse. Aphil.
Cherblanc, J. (dir.) (2022). Lorsque la mort frappe l’école, comment intégrer la spiritualité dans le respect de la laïcité ?. Dans C. Fawer Caputo et J. Cherblanc (dir.), Mort et deuil en milieux scolaires. Regards pédagogiques, cliniques et socioculturels. (pp. 95-105). Neuchatel, Suisse. Aphil.
Guichon, N., Cunty, C., Grassin, J.-F. et Mathian, H. (2022). Cartographier l’inscription dans l’espace des étudiants chinois pendant leur séjour d’étude en France. Dans L. Ouvrard et C. Brumelot (dir.), Numérique et didactique des langues et cultures. Éditions des Archives Contemporaines. https://doi.org/10.17184/eac.9782813004109
Duval, J. et Dumoulin, C. (2022). Degré de relation entre les enseignants et les parents lors d’activités de collaboration. , RIRE | Rédeau d'information pour la réussite éducative. https://rire.ctreq.qc.ca/degre-de-relation-entre-les-enseignants-et-les-parents-lors-dactivites-de-collaboration/#:~:text=La collaboration école-famille devrait,et non pour le parent.
Lira Gonzales, M. L. et Nassaji, H. (2022). The Differential Effects of Focused and Comprehensive Corrective Feedback on Accuracy of Revision and New Writing. Canadian Modern Language Review, 79(1). https://doi.org/10.3138/cmlr.2021-0061
Forget, M.-H. et Thibeault, J. (2022). Recommander une œuvre narrative en français et en anglais : analyse de textes d’élèves de 6e primaire écrits à la suite d’un coenseignement bilingue du genre. Revue canadienne de linguistique appliquée, 25(2), 23-46. https://doi.org/DOI:10.37213/cjal.2022.32589
St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Dumouchel, M. (2022). L’approche exploratoire en mathématiques: une alliance entre la gestion de la classe et la didactique. Dans M. Dumouchel et C. Lanaris (dir.), La gestion de la classe intégrée aux didactiques. Vers un enseignement cohérent. (pp. 111-144). Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Dumouchel, M., Lanaris, C. et Messier, G. (2022). La mise en relation entre la gestion de la classe et la didactique. Dans M. Dumouchel et C. Lanaris (dir.), La gestion de la classe intégrée aux didactiques. Vers un enseignement cohérent. (pp. 3-22). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec (PUQ).
Desjardins, M., Vandercleyen, F. et Meurens, P. (2022). Le groupe de codéveloppement en pratique : l’expérience des codéveloppeurs. Éditions JFD.
Point, C. et Polo, C. (2022). Enquêter et innover grâce au doute : une formation par la pratique philosophique réflexive. Dans J. Cintéro et S. Simonian (dir.), Questionner l’innovation. Lectures axiologiques. (pp. 55-71). Editions Raison et Passions.
Parent, S., Caron, J. et Adams, G. (2022). Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire. Revue Hybride de l'éducation, 6(1), 57-91. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1249
Garneau-Gaudreault, L.-A., Tremblay, K.-N. et Lessard, A. (2022). Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire. Revue Hybride de l'éducation, 1-28. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1233
Giroux, P. et Freiman, V. (2022). Faire le point sur les compétences du 21e siècle. Revue Hybride de l'éducation, 6(1), i-vii. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1 http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/issue/view/90
Huot, A. et Ouimet, L. (2022). L'évaluation des compétences : une pluralité de défis. De la description à des pistes d'innovation. (pp. 71-90). Québec, Québec. JFD Éditions.
Boyer, S., Cadoret, G. et Chaubet, P. (2022). Rendre la motricité complice de l’apprentissage !. Vivre le primaire, 35(3).
Verret, C. et Massé, L. (2022). L’importance d’accompagner les élèves ayant des difficultés de comportement dans l’utilisation de mesures d’apaisement. Vivre le primaire, 35(3).
Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N. et Tanguay, A.-È. (2022). Quels sont les facteurs qui influencent l’utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des diffcultés comportementales au primaire ?. Vivre le primaire, 35(3).
Rajotte, T. et Bérubé, I. (2022). L’enseignement PAR et POUR la résolution de problèmes : une double finalité promue par l’approche PREST-Math. Vivre le primaire, 35(3).
Rajotte, T. et Dufour, R. (2022). Les principaux défis sous-jacents à l’apprentissage des nombres décimaux : quelques idées d’interventions. Vivre le primaire, 35(3).
Leblond-Fontaine, É., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2022). Les « 5 au quotidien » ... en un tour de main !. Vivre le primaire, 35(3).
Gagné, A. et Gagnon, N. (2022). Portrait d’accompagnants : caractéristiques et rôles des enseignants associés en enseignement professionnel. Enjeux et société, 9(2), 222-252.
Mélancon, J., Deneault, J. et Bouchard, C. (dir.) (2022). S’outiller pour comprendre le monde. Le développement cognitif de 6 à 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.), Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs (2e édition). (pp. 165-210). Québec, Québec. Presses de l'Université du Québec.
Plante, P. (2022). Jeux numériques et apprentissages : Nouvelles formes de liens ?. Dans C. Papi et J.-L. Rinaudo (dir.), (E)liens en éducation et en formation : Quelles dynamiques ?. Presses universitaires de Rouen et du Havre.
Tremblay-Gagnon, D., Borges, C. et Tardif, M. (2022). From Teacher Education to Teachers’ Work: The Knowledge of Students. Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation / Canadian Journal for New Scholars in Education (CJNSE/RCJCE), 13(1). https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/73387
Soucy, E. et Dumais, C. (2022). Qu’est-ce que le vocabulaire spécialisé ?. Vivre le primaire, 35(2).
Richard, M. (2022). L’enseignement efficace au Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys. Vivre le primaire, 35(2).
Clavel, B. et Richard, M. (2022). Les poupées gigognes de l’enseignement efficace. Vivre le primaire, 35(2).
Baillargeon, M. et Richard, M. (2022). S’engager dans une démarche effiace de développement professionnel. Vivre le primaire, 35(2).
Richard, M. et Bissonnette, S. (2022). Présentation du dossier sur l’enseignement efficace. Vivre le primaire, 35(2).
Rajotte, T. et Vermette, S. (2022). Les pratiques déclarées d'enseignement de la statistique au primaire. Vivre le primaire, 35(2), 16-18.
Sénéchal, K. et Dumouchel, M.-È. (2022). Le conseil de coopération : vers une prise de parole favorisant la participation de l’élève à la gestion de la classe. Vivre le primaire, 35(2), 80-81.
Carpentier, G. (2022). Mobilisation pour la socialisation. Vivre le primaire, 35(2), 5-5.
Mukamurera, J., Tardif, M. et Lakhal, S. (2022). Moments et fréquence appropriés pour le soutien aux nouveaux enseignants. Vivre le primaire, 35(2), 31-33.
Soucy, E. et Dumais, C. (2022). Qu’est-ce que le vocabulaire spécialisé?. Vivre le primaire, 35(2), 20-21.
Rajotte, T. et Vermette, S. (2022). Les pratiques déclarées d’enseignement de la statistique au primaire. Vivre le primaire, 35(2), 16-18.
Araujo-Oliveira, A. et Dumouchel, M. (2022). Intégrer la gestion de la classe à l'enseignement de l'univers social au primaire. Dans M. Dumouchel et C. Lanaris (dir.), La gestion de la classe intégrée aux didactiques : réfléchir autrement pour un enseignement cohérent. (pp. 67-89). Presses de l'Université du Québec.
Roussel, C., Lemieux, M. et Huot, A. (2022). Manuel numérique : les potentialités congruentes avec les caractéristiques de la formation à distance. Dans M. Alexandre et J. Bernatchez (dir.), La transition formation en présence-formation à distance à l'université. Enjeux didactiques et politiques. (pp. 77-90). Presses de l'Université du Québec.
Rajotte, T. et Dufour, R. (dir.) (2022). L'enseignement en distanciel de la didactique des mathématiques au primaire : compte-rendu d'une expérience de mantorat. Dans C. Nafti-Malherbe et e. al. (dir.), Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. (pp. 157-166). Montréal, Québec. Éditions JFD.
Forest, M.-P. et Voyer, D. (dir.) (2022). Les principes de flexibilité de la pédagogie universelle : une voie à privilégier pour soutenir les étudiants universitaires en contexte de formation en ligne. Dans C. Nafti-Malherbe (dir.), Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. (pp. 37-46). Montréal, Québec. Éditions JFD.
Caron, J., Harvey, C., El Houda Essefi, N. et Veilleux, C. (2022). Récit de pratique de gestion de classe en contexte d’enseignement universitaire distanciel: croisement des regards de l’équipe enseignante et des étudiant.es. Dans C. Nafti-Malherbe et e. al. (dir.), Savoirs et environnements numériques. Innovations, mutations et consolidations dans les échanges universitaires. (pp. 121-133). Éditions JFD.

précédent
5
6
7
8
9 (current)
10
11
12
13
suivant